چالش‌هاي مدل‌سازيِ سنجش شناختي-تشخيصي و چگونگي رفع آن‌ها در داده‌هاي مطالعه تيمز

هدف: سنجش شناختي- تشخيصي به‌عنوان يكي از مباحث جديد در سنجش آموزشي مطرح شده است. در اين روش، اطلاعات وسيع‌تري در مورد چگونگي يادگيري افراد و نحوه‌ تسلط بر مهارت‌هاي شناختيِ لازم براي بهبود فرايند يادگيري بررسي مي‌شود. به علت تفاوت‌هاي سنجش شناختي-تشخيصي با مدل‌هاي ديگر سنجش، چالش‌هاي خاصي در مدل‌سازي اين روش وجود دارد.روش: به‌عنوان نمونه‌اي عملي از مدل‌سازي، داده‌هاي علوم مطالعه‌ تيمز با رويكرد شناختي-تشخيصي تحليل شده و مشكلات فرايند مدل‌سازي آن مستند گرديد. هر يك از چالش‌ها مورد تشريح قرار گرفته تا تفاوت‌هاي آن با رويه‌هاي مرسوم مدل‌سازي آشكار گردد.يافته‌ها: چالش‌هاي مورد بحث شامل تك ‌بُعدي بودن در مقابل چند بُعدي بودن، تعداد خصيصه‌ها، همبستگي بين خصيصه‌ها، تعداد مناسب سؤال در هر خصيصه، درجه‌ دقت خصيصه‌ها، اعتبار خصيصه‌ها، روايي سنجش شناختي-تشخيصي، پارامترهاي سؤال، برازش مدل، شناسايي و تعيّن مدل، هم‌گرايي و نمونه‌گيري‌هاي پيچيده بودند.نتيجه‌گيري: براي نشان دادن چگونگي حل اين چالش‌ها در نمونه‌اي عملي، تجربه‌ مدل‌سازي شناختي-تشخيصي داده‌هاي مطالعۀ تيمز به بحث گذاشته شد.