واكاوي مهارت‏ هاي مورد نياز مديران مدارس در دوران پساكرونا: يك مطالعه سنتزپژوهي

هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسي و تبين مهارت‏هاي مورد نياز مديران دوره آموزش عمومي در رهبري مدارس در دوران كرونا و پساكرونا با توجه به تحولات ايجاد شده در اثر اين بحران است. مواد و روش‏ها: اين پژوهش از نظر هدف كاربردي و از نظر روش، كيفي از نوع سنتزپژوهي است. قلمرو پژوهش و اصلي‏ترين منابع گردآوري داده‏ها، پژوهش‏هاي متعددي است كه در ارتباط با مهارت‏هاي مورد نياز مديران مدارس دوره عمومي در رهبري مدرسه مجازي در داخل و خارج از ايران انجام شده است. متناسب با ارتباط موضوعي و پس از رعايت ملاك‏هاي ورود و خروج تعداد 47 نمونه انتخاب شدند. در مراحل بعدي، كدگذاري و طبقه‏بندي اطلاعاتي انجام شد و حاصل تركيب مقولات و نتايج تحليل منجر به استخراج چارچوب مفهومي در ارتباط با مهارت‏هاي مورد نياز مديران مدارس دوره آموزش عمومي در رهبري مدارس گرديد. بحث و نتيجه‏گيري: به‌طور كلي، مهارت‏هاي مورد نياز مديران مدارس دوره آموزش عمومي در رهبري مدرسه مجازي در نه مقوله و 38 كد استخراج گرديد. مقوله مهارت‏هاي بين فردي و مشاركت شامل هشت كد ارتباطات، همكاري مجازي، اهميت به ارتباط با والدين و تنظيم ديدارهاي مستمر و منظم، انعطاف‏پذيري، ذهن باز بودن، تعاملات كار با همتايان و افراد از رشته‏هاي ديگر و كارگروهي بود. مقوله‏ي مهارت‏هاي شناختي و حل مسئله به سه مهارت بحث و گفت و گو، تصميم‏گيري و تفكر انتقادي تقسيم مي‏شوند. مقوله‏ي مهارت‏هاي خودتنظيمي ، شامل كدهاي سازماندهي، توسعه حرفه‏اي، مديريت زمان، برنامه‏ريزي و خود انضباطي بود. مقوله‏ي مهارت‏هاي خلاقانه و نوآورانه به سه كد انگيزه (دروني، بيروني)، خلاقيت و شفافيت تقسيم مي‏شود. مقوله‏ي سازگاري با فناوري جديد ، به سه مهارت فناوري اطلاعات و ارتباطات، پذيرش استفاده از ابزارها، تجهيزات و فن‌آوري‌هاي مدرن و سواد رسانه‏اي جديد، تقسيم مي‏شود. مقوله‏ي صفات و ويژگي‏هاي فردي ، به هشت مهارت اعتمادسازي، حمايت از معلمان و دانش‏آموزان، مسئوليت، ايجاد امنيت رواني و اجتماعي، ريسك‌پذيري، نگرش مثبت، رفتار اخلاقي، مهرباني و دلسوزي، تقسيم مي‏شود. مهارت‏هاي رهبري ، به ترتيب شامل چهار مهارت ارزيابي عملكرد ديگران، نظارت، بازخورد دادن، و مديريت تعارض‏ها از طريق دانش‏آموز محوري است. مهارت‏هاي شهروند جهاني به دو مهارت درك و برخورداري از صلاحيت‏هاي چند فرهنگي و بين فرهنگي و درك نيازها، تنوع و تفاوت‏هاي فردي تقسيم مي‏شود و سبك‏هاي رهبري به سبك تحولي، تعاملي و توزيعي دسته‎بندي شدند. به‌طور كلي، توجه و تقويت اين مهارت‏ها در دوران پساكرونا مي‏تواند در بهبود كيفيت يادگيري و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان در دوره آموزش عمومي مؤثر باشد.