آيا محيط آموزشي بهزيستي روانشناختي كودكان پيش‌دبستاني را متأثر مي‌سازد؟ تحليل نقش انضباط

قوانين و اقدامات انضباطي رايج در محيط آموزشي عاملي مهم در شكل‌گيري عواطف و رفتار دانش‌آموزان است كه مي‌تواند از اين مسير، بهزيستي آنان را متأثر سازد؛ ازاين‌رو، هدف اين پژوهش، شناسايي نقش فرآيند انضباط بر بهزيستي روانشناختي كودكان در مراكز پيش‌دبستاني بود كه دستيابي به آن به‌واسطۀ روش پيمايش كيفي حاصل شد. شركت‌كنندگان در پژوهش، به روش هدفمند، از بين مربيان مشغول به فعاليت در مراكز پيش‌دبستاني انتخاب شدند و پس از مصاحبه با 16 نفر، اشباع نظري حاصل شد. ابزار جمع‌آوري داده‌ها مصاحبۀ نيمه ساختار يافته بود. براي دست‌يابي به يافته‌ها از روش تحليل كيفي با فن كدگذاري سه‌مرحله‌اي (باز، محوري و انتخابي) استفاده‌ شد. نتايج حاكي از آن بود كه بعضي از اقدامات انضباطي بر بهزيستي روانشناختي كودكان، نقش مثبت و برخي ديگر نقش منفي دارند. فرآيند انضباط به‌واسطۀ راهبردهاي انضباطي خوشايند و مقررات توسعه‌دهندۀ روابط بين‌فردي، بر بهزيستي روانشناختي كودكان نقش مثبت داشت و ازطريق راهبردهاي تضعيف‌كنندۀ خودپندارۀ مثبت و همچنين، راهبردها و مقررات انضباطي تهديدكنندۀ خودمختاري و استقلال، تأثير منفي بر بهزيستي روانشناختي به‌جاي گذاشت. بر اساس اين، برقراري انضباط مشاركتي مبتني بر توسعۀ روابط و احساس مثبت به‌منظور ارتقاي بهزيستي روانشناختي كودكان در مراكز پيش‌دبستاني به مربيان توصيه مي‌شود.