مدل ساختاري توسعه فردي معلمان مدارس استثنايي (مورد: استان همدان)

پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل ساختاري توسعه فردي معلمان استثنايي استان همدان انجام شد. روش پژوهش توصيفي- همبستگي و از نوع مدل‌يابي معادلات ساختاري بوده است. جامعه آماري پژوهش شامل تمامي معلمان مدارس استثنايي استان همدان به تعداد 240 نفر بوده است كه از ميان آن‌ها، 144 نفر با روش نمونه‌گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه محقق‌ساخته با پايايي (0/98=α) استفاده شد كه شش بعد توسعه فردي را در 89 سؤال بررسي مي‌كند. نتايج مدل‌يابي معادلات ساختاري، به كمك نرم‌افزار ليزرل، نشان داد مدل ساختاري توسعه فردي معلمان استثنايي شامل شش بعد از جمله عوامل فردي، عوامل سازماني، فرايند، راهبردهاي توسعه فردي، همچنين، توسعه شخصي و توسعه حرفه‌اي است. براساس تحليل روابط بين اين ابعاد مي‌توان گفت، عوامل فردي (0/36=γ)، بر فرايند توسعه فردي معلمان استثنايي تأثيرگذار بوده است. عوامل سازماني (0/60=γ) بر فرايند توسعه فردي معلمان استثنايي تأثير داشته است. فرايند توسعه فردي معلمان نيز (0/82=β) بر راهبردهاي توسعه فردي اثر گذاشته است. در نهايت، راهبردهاي توسعه فردي بر توسعه شخصي با ضريب مسير (0/68=β) و بر توسعه حرفه‌اي (0/58=β) تأثيرگذار بوده است.