مديريت الگوي مؤثر آموزش و يادگيري بر اخلاق حرفه اي و تاب آوري شغلي دانشجويان دانشگاه علمي كاربردي فرماندهي انتظامي استان كردستان

اين پژوهش  با هدف مديريت و اجراي مدلي مؤثر (MEM) براي آموزش/يادگيري اخلاق حرفه اي و بهبود تابآوري شغلي صورت گرفت. اين مطالعه شبه تجربي در كارگاه اخلاق حرفه اي به منظور مقايسه و اندازه گيري اثرات MEM بر آموزش/يادگيري بر اساس: استفاده از MEM در گروه تجربي A، آموزش مبتني بر فراخواندگي MEM در رفتار اخلاقي حرفه اي معلمان در گروه تجربي B و آموزش سنتي در گروه كنترل C انجام شد. جامعه آماري اين پژوهش همه دانشجويان فرماندهي پليس دانشگاه جامع علمي كاربردي كردستان بودند كه از آن ميان سه كلاس 25 دانشجو به صورت تصادفي به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. براي جمع آوري داده هاي ميداني از پرسشنامه اخلاق حرفه اي كادوزر (2002) و پرسشنامه تاب آوري كانر-ديويدسون (2003) استفاده شد. نتايج حاصل از تحليل كواريانس به وسيله نرم افزارSPSS23  اثربخشي قابل توجه الگوي آموزش/يادگيري به شيوۀ مديريت مؤثر يادگيري را به لحاظ آماري معنادار در ارتقاي اخلاق حرفه‌اي و تاب‌آوري شغلي كاركنان در مقايسه با الگوهاي آموزشي سنتي نشان داد. الگوسازي رفتاري نوآورانه مدرس در اجراي الگو نيز، زمينه يادگيري سازنده فراگيران از طريق درگيري ذهني با مفاهيم و تجربه رفتاري آن مفاهيم را پديدار نمود. كارآمدي الگو با توجه به نهادينه سازي الگوي رفتاري در فرآيند اجراي آن به عنوان روش آموزشي نوآورانه مورد بحث و در نتيجه كاربرد الگوي آموزشي مذكور را مدلل نمود. بهره‌گيري از اين نوع الگوي تدريس مديريت آموزش آميخته با الگوسازي رفتاري مدرس جهت بكارگيري ظرفيت‌هاي خلاق فراگيران در يادگيري عميق و پايدار توصيه گرديد.