مقايسه خودكارآمدي خودآزمايي پستان و رضايت از آموزش در دو شيوه آموزش حضوري و مبتني بر تلفن هوشمند: يك كارآزمايي كنترل شده تصادفي

مقدمه: خودكارآمدي و رضايت افراد از شيوه آموزش خودآزمايي پستان در ايجاد و تداوم اين رفتار غربالگري سرطان پستان، اهميت زيادي دارد. از اين رو انتخاب مناسب‏ ترين رويكرد آموزشي مهم است. مطالعه حاضر با هدف مقايسه خودكارآمدي خودآزمايي پستان و رضايت از آموزش در دو شيوه آموزش حضوري و مبتني بر تلفن هوشمند انجام شد. روش بررسي: در اين كارآزمايي كنترل شده تصادفي 70 خانم مراجعه ‏كننده به كلينيك پستان شهرستان رفسنجان به روش در دسترس انتخاب و با قرعه‏ كشي به دو گروه آموزش حضوري و مبتني بر تلفن هوشمند تخصيص يافتند. آموزش در هر دو گروه به صورت تك به تك انجام شد. در گروه حضوري، آموزش از طريق سخنراني با پاورپوينت و براي گروه مبتني بر تلفن هوشمند از طريق بارگذاري فيلم آموزشي در واتس‏اپ بود. اطلاعات قبل و بلافاصله بعد از مداخله، از طريق چك ليست ويژگي‏هاي فردي، پرسش‏نامه رضايتمندي و پرسش‏نامه خود كارآمدي جمع‏آوري شده و با نرم‌افزار spss22 و آزمون‌هاي آماري تي مستقل، تي زوجي، كاي دو، تحليل كوواريانس و تست دقيق فيشر تجزيه‌ و تحليل شدند. يافته ها: ميانگين نمره خودكارآمدي در دو گروه آموزش حضوري و مبتني بر تلفن هوشمند قبل از مداخله به ‏ترتيب 68/4±57/22 و 08/5±68/20 و بلافاصله بعد از مداخله به‏ ترتيب 47/4±57/33 و 14/6±59/29 بود. رضايت از آموزش در دو گروه آموزش حضوري و مبتني بر تلفن هوشمند به ‏ترتيب 18/7±78/173 و 86/17±46/166 بود. نتايج آزمون كوواريانس نشان داد بين دو گروه در ميزان نمره خود كارآمدي تفاوت معني دار وجود دارد (007/0p=). نتيجه گيري: هر دو روش آموزش حضوري و مبتني بر تلفن هوشمند با برتري آموزش حضوري موجب تامين رضايت از آموزش و ايجاد خودكارآمدي مناسب براي خودآزمايي پستان مي‏ شوند. از اين رو استفاده متناسب با شرايط فردي و اجتماعي از هر دو رويكرد مناسب به‏ نظر مي‏رسد.