مؤلفه‌هاي اخلاق حرفه‌اي مديران مدارس: سنتزپژوهي براساس مدل روبرتس

زمينه و هدف: مديران مراكز آموزشي نقش مهمي در پيشبرد اهداف نظام‌هاي آموزشي دارند. از اين‌ رو شناسايي مؤلفه‌هاي اخلاقي مديران مدارس ضرورتي مهم در نظام آموزشي مي‌باشد. هدف از پژوهش حاضر بررسي مؤلفه‌هاي اخلاق حرفه‌اي مديران است.مواد و روش‌ها: رويكرد پژوهش حاضر كيفي و روش آن سنتزپژوهي بر اساس مدل روبرتس و همكاران (2007 م.) است. جامعه پژوهش، متشكل از 247 مقاله در زمينه مؤلفه‌هاي اخلاق حرفه‌اي مديران در طول سال‌هاي 2000 تا 2020 ميلادي بود. نمونه پژوهش شامل 37 مقاله است كه به صورت هدفمند جمع‌آوري و بر اساس پايش موضوعي، داده‌ها انتخاب شده‌اند. داده‌هاي پژوهش از تحليل كيفي اسناد مورد مطالعه، گردآوري شده‌اند.ملاحظات اخلاقي: تمام الزامات اخلاق پژوهشي در پايش مقالات مورد سنتز مورد توجه قرار گرفته است.يافته‌ها: بر اساس تجزيه ‌و تحليل داده‌ها، مؤلفه‌هاي اخلاق حرفه‌اي مديران در 4 بعد و عامل طبقه‌بندي شدند. اين ابعاد شامل بعد فردي (مشتمل بر عوامل: ويژگي شخصيتي، مهارت‌هاي ادراكي و تعهد ديني)، بعد سازماني (مشتمل بر عوامل: تعاملات، اخلاق‌مداري سازماني، تعهد، مديريت فيزيكي، تخصص حرفه‌اي، قوانين و مقررات، مديريت منابع انساني، پژوهش‌محوري، تصميم‌گيري اصولي و توسعه حرفه‌اي)، بعد اجتماعي ـ فرهنگي (مشتمل بر عوامل: بصيرت فرهنگي ـ اجتماعي و مسؤوليت‌پذيري فرهنگي ـ اجتماعي) و بعد سياسي ـ اقتصادي (شامل عوامل: بينش سياسي و مديريت اقتصادي) مي‌باشد.نتيجه‌گيري: مؤلفه‌هاي اخلاق حرفه‌اي مديران مدارس در چهار بعد فردي، سازماني، اجتماعي ـ فرهنگي و سياسي ـ اقتصادي سازمان مي‌يابد. وزارت آموزش ‌و پرورش مي‌توانند با برگزاري دوره‌هاي ضمن خدمت و تدوين منشور اخلاقي براي مديران مدارس زمينه اجراي هرچه‌ بهتر اين مؤلفه‌ها را فراهم آورند.