تأثير بازي شناختي چاكي و نلي بر مهارت‌هاي كنش اجرايي سرد و گرم در جهت گسترش مهارت‌هاي آمادگي ورود به مدرسه در كودكان پيش‌دبستاني

زمينه و هدف: كنش هاي اجرايي در اوايل كودكي نقش تعيين كننده داشته و به عنوان يكي از پيش بين هاي آمادگي براي ورود به مدرسه شناخته شده است. هدف از اين مطالعه، بررسي اثربخشي بازي آموزشي- شناختي چاكي و نلي در جهت گسترش مهارت هاي كنش اجرايي سرد و گرم در كودكان پيش دبستاني و مقايسه دو گروه از نظر مهارت هاي آمادگي ورود به مدرسه بود. روش: طرح پژوهش حاضر نيمه آزمايشي از نوع پيش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماري پژوهش شامل تمامي كودكان پيش دبستاني شهر اهواز در سال تحصيلي 98-99 بود كه از اين تعداد به روش نمونه گيري تصادفي خوش هاي چندمرحله اي، 204 نفر انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش (102 نفر) و گواه (102 نفر) جايدهي شدند. برنامه مداخله به مدت 1 ماه شامل 10 جلسه (30 دقيقه اي) بر روي گروه آزمايش انجام شد. براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه هاي كنش اجرايي سرد شامل ابزار برو- نرو (هافمن، 1984)، جعبه وظيفه (كسل و پوستما، 2018)، آزمون دسته بندي كارت هاي ويسكانسين (گرنت و برگ، 1948)؛ كنش هاي اجرايي گرم شامل تكليف 3 گزينه اي انتخاب ماده در انعطاف پذيري هيجاني (ماركوس و همكاران، 2016) و آزمون درك ارزش آينده (نجاتي و همكاران، 1399)؛ و آمادگي ورود به مدرسه شامل آزمون ارزيابي آمادگي براي ورود به مدرسه براكن- ويرايش سوم (پنتر و براكن، 2009) و مقياس آمادگي احساسي-اجتماعي ورود به مدرسه (بوستين، 2007) استفاده شد. يافته ها: نتايج آزمون تحليل كوواريانس نشان داد بازي چاكي- نلي بر بهبود مهارت هاي كنش اجرايي سرد (حافظه كاري- بازداري و انعطاف پذيري شناختي) و كنش اجرايي گرم (تأخير در دريافت پاداش و انعطاف پذير عاطفي) مؤثر بوده است (0/01 p) و نتايج مقايسه ميانگين دو گروه از نظر آمادگي ورود به مدرسه (تحصيلي از 17/56 به 25/17 و اجتماعي- احساسي 76/56 به 75/06) نشان داد كه گروه آزمايش نمره بالاتري به دست آوردند. نتيجه گيري: استفاده از بازيهاي گروهي به خصوص در سن پيش دبستاني كه مرحله حساس تحول كنش هاي اجرايي گرم و سرد است با تحريك كودكان از طريق بازي با همسالان و استفاده از يك موقعيت زندگي واقعي مانند بازي در يك محيط پيش دبستاني مي تواند براي كمك به كودكان در تعميم پيشرفت هاي شناختي حداقل در ساير موقعيت ها يا وظايف مشابه مفيد باشد؛ و همچنين كنش هاي اجرايي به عنوان پيش بين مهمي براي مهارت آمادگي ورود به مدرسه شناخته شدند.