تدوين بسته آموزشي توانمندسازي رواني - اجتماعي مبتني بر نظريه انتخاب و تعيين اثربخشي آن بر كاهش پرخاشگري

زمينه و هدف: نوجوانان به دليل تأثير از همسالان و قرارگيري در موقعيت هاي اجتماعي متنوع، بيشتر مستعد رفتارهاي پرخاشگرانه هستند؛ بنابراين پژوهش حاضر با هدف تدوين بسته آموزشي توانمندسازي رواني- اجتماعي مبتني بر نظريه انتخاب و تعيين اثربخشي آن بر كاهش پرخاشگري نوجوانان انجام شد. روش: اين پژوهش از نظر هدف كاربردي و از نظر روش، نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون-پس آزمون با گروه آزمايش، گواه و پيگيري بود. جامعه آماري شامل تمامي دانش آموزان دختر مدارس مقطع متوسطه منطقه 3 شهر تهران در سال 99-1398 بود كه 30 نفر از آنها به صورت در دسترس انتخاب و به طور تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه جايدهي شدند. گروه آزمايش 8 جلسه آموزش توانمندسازي رواني- اجتماعي مبتني بر نظريه انتخاب گلاسر (1999) را دريافت كردند، در حاليكه گروه گواه هيچ مداخله اي دريافت نكردند. ابزار جمع آوري داده ها پرسشنامه پرخاشگري باس و پري (1992) بود. تحليل داده ها با تحليل كوواريانس تك متغيري و چندمتغيري يك راهه اندازه گيري مكرر با نرم افزار spss26 بود. يافته ها: نتايج نشان داد اثر گروه بر متغير پرخاشگري و مؤلفه هاي پرخاشگري بدني، كلامي، خشم، و خصومت در دانش آموزان دختر مدارس مقطع متوسطه معنادار بود (p 0/001)؛ همچنين تفاوت بين دو گروه با توجه به متغير پرخاشگري و مؤلفه هاي آن در مجموع معنادار و ميزان اين تفاوت در جامعه بالاتر از 0/1 بود. نتيجه گيري: نتايج نشان داد توانمندسازي رواني- اجتماعي مبتني بر نظريه انتخاب بر ميزان پرخاشگري نوجوانان دختر و تمامي مؤلفه هاي آن تأثير معناداري داشته و پرخاشگري آنان را كاهش داده است و اين اثر تا مرحله پيگيري تداوم داشت؛ بنابراين مي توان از اين بسته در كنار ساير شيوه هاي درماني موجود به عنوان گزينه مناسب براي كاهش رفتارهاي پرخاشگرانه نوجوانان استفاده كرد.