مقايسه اثربخشي كاپيتان‌لاگ و نوروفيدبك بر بازداري پاسخ و اندوزش حافظه فعال در دانش‌آموزان دختر پايه چهارم ابتدايي

مقدمه: نقش كاركردهاي اجرايي در هوش، شخصيت و مهارت‌هاي اجتماعي و موفقيت تحصيلي اثبات‌شده است. از سوي ديگر، كژ كاركردي اجرايي شامل مشكلات حافظه فعال و سو بازداري پاسخ احتمالاً منجر به تكانش‌گري، بي‌توجهي، مشكلات رفتاري، مشكلات ارتباطي و عدم سازگاري اجتماعي است. بنابراين پژوهش كنوني باهدف تعين و ارزيابي اثربخشي نوروفيدبك و كاپيتان‌لاگ بر بازداري پاسخ و اندوزش حافظه فعال انجام‌گرفته است. روش: اين پژوهش نيمه‌تجربي با گروه كنترل بوده و جامعه آماري همه دانش‌آموزان دختر پايه چهارم ابتدايي در شهر تهران بوده كه در سال تحصيلي 99-1398 مشغول به تحصيل بودند. سپس 90 دانش‌آموز با روش نمونه‌گيري خوشه‌بندي چندمرحله‌اي پس از غربالگري با معيار شمولت به سه گروه تخصيص يافتند (2 گروه آزمايشي و يك گروه كنترل). مقياس حافظه فعال دانيمن و كارپنتر (1980) و پرسشنامه رتبه‌بندي رفتاري كاركردهاي اجرايي (بريف) قبل و بعد از مداخله و در دوره پيگيري تكميل شدند. دو گروه آزمايشي 20 جلسه مداخله را دريافت كردند و گروه كنترل مداخله‌اي دريافت نكرد. تجزيه‌وتحليل كوواريانس و SPSS21 براي تجزيه‌وتحليل داده‌ها استفاده شدند. يافته‌ها: نوروفيدبك و كاپيتان‌لاگ تأثير معناداري بر اندوزش حافظه فعال و بازداري پاسخ در دانش‌آموزان داشته است (p 0/05) اما نوروفيدبك از كاپيتان‌لاگ اثربخش‌تر بوده است. نتيجه‌گيري: اين مداخلات را مي‌توان براي ارتقاي حافظه فعال و بازداري پاسخ جهت افزايش موفقيت تحصيلي دانش‌آموزان به كاربست.