مقايسه‌ي ساخت گفتماني هويت حرفه‌اي در بين دو گروه از دانشجومعلمان و معلمان شاغل: گرايش به تغيير يا تكرار؟

پژوهش حاضر به مطالعه‌ي اين موضوع مي‌پردازد كه چگونه گرايش‌هاي هويت حرفه‌اي معلمان به‌صورت گفتماني در طول تعاملات و گفتگوهاي روزمره با ديگران ساخته مي‌شود. بدين منظور، مدل ارائه‌شده توسط بمبرگ، دفينا و شيفرين (2011) شامل سه مبناي تحليلي از دوگانه‌هاي متناقض عامليت/كنترل، تفاوت/شباهت و يكساني/تغيير استفاده شد. به‌منظور جمع‌آوري داده‌ها، پنج معلم شاغل و پنج دانشجو معلم (همگي مؤنث) در مصاحبه‌هاي نيمه ساختاريافته شركت كردند و همچنين در گفتگوهاي شخصي با پژوهشگر شركت كردند. هم‌زمان، اين مصاحبه‌ها و گفتگوها به‌صورت متني بازنويسي شده و با روش تحليل محتوا مورد ارزيابي قرار مي‌گرفت. تجزيه‌وتحليل مكرر مضامين نشان داد كه معلمان باتجربه‌تر معتقد بودند كه هويت آن‌ها به‌عنوان يك معلم توسط محيط پيرامون كنترل مي‌شود و نه توسط خودشان (كنترل) درحالي‌كه دانشجو معلمان معتقد بودند كه مي‌توانند تحولات جديدي را در كلاس‌هاي درس خود آغاز كنند(عامليت). علاوه بر اين، هر دو گروه اظهار داشتند كه هويت آن‌ها بيشتر شبيه ساير همكاران يا معلمانشان است (يكساني) و نه متفاوت از ديگران كه ناشي از دنبال كردن يك‌روال ثابت در شغل روزانه (تكرار) در تقابل با تغيير شيوه‌هاي تدريس بر اساس نيازهاي خاص محيط (تغيير) قرار دارد. تصميم‌گيري آگاهانه مبتني بر آگاهي مي‌تواند به تقويت عامليت در برابر گفتمان‌هاي مسلط قدرت گرفته از محيط كمك كند.