تبيين ادراك از محيط يادگيري سازنده‌گرا در كارگاه‌هاي طراحي بر‌اساس توانايي شناختي

در طراحي محيط‌هاي يادگيري كلاسي براساس اصول و فرض‌هاي سازنده‌گرايي بايد به فرايندهاي شناختي مرتبط با دانشجو توجه كرد. هدف پژوهش، تبيين ادراك از محيط يادگيري سازنده‌گرا بر‌اساس توانايي شناختي دانشجويان معماري در آموزش كارگاه‌هاي طراحي بود. روش اين پژوهش توصيفي-همبستگي بود. جامعه‌ي آماري پژوهش دانشجويان معماري دانشگاه فني و حرفه‌اي دختران همدان به تعداد 600 نفر بود. نمونه‌ با حجم 120 نفر با استفاده از نرم‌افزار محاسبه حجم نمونه بصورت در دسترس انتخاب شدند. جهت جمع‌آوري اطلاعات از پرسشنامه‌هاي ادراك از محيط يادگيري سازنده‌گرا و توانايي‌هاي شناختي استفاده شد. آزمون همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه جهت تحليل داده‌ها محاسبه شد. نتايج رگرسيون به روش همزمان نشان داد كه توانايي شناخت اجتماعي و توانايي شناخت غيراجتماعي نقش مثبت و معناداري در پيش‌بيني ادراك از محيط يادگيري داشتند. از ابعاد توانايي شناخت غيراجتماعي فقط تصميم‌گيري، برنامه‌ريزي، توجه پايدار و انعطاف‌پذيري شناختي نقش مثبت و معناداري در پيش‌بيني ادراك از محيط يادگيري داشتند.