تأثيرات دوره ضمن خدمت بر تصميم‌گيري‌هاي آموزشي معلمان زبان انگليسي

توجه پژوهشگران به مهارت هاي تصميم گيري معلمان به عنوان عاملي تأثيرگذار در فرايند تدريس طي سال هاي گذشته افزايش يافته است. اگرچه تعداد مطالعات انجام شده در اين زمينه بسيار است، اما مطالعات اندكي در مورد تأثيرات دوره‌هاي آموزش ضمن بر (باز)سازي تصميمات معلمان وجود دارد. براي پاسخ به اين خلاء پژوهشي، طي يك مطالعه موردي كيفي چندگانه، تصميم‌گيري‌هاي آموزشي چهار معلم تازه‌كار زبان انگليسي از طريق مشاهدات كلاسي پيش و پس از دوره آموزش معلمان بررسي و براي تحليل داده‌ها از تحليل محتوا بر اساس فهرست‌هاي پنج مهارت معلم استرانگ (2007) و تحليل گفتمان لحظه به لحظه ميكروژنتيك استفاده شد. يافته‌ها حاكي از پنج تغيير شامل تغيير از «استفاده بيش از حد زبان اول به استفاده متناسب از هر دو زبان براي آموزش»، «استفاده از يك روش تدريس به استفاده از رويكردها و راهبردهاي مختلف»، «استفاده از روش‌هاي سنتي به استفاده از فناوري در تدريس»، «استفاده از فعاليت‌هاي جمعي يا انفرادي به استفاده از گروه‌بندي مختلف در انجام فعاليت‌ها» و «استفاد از رويكرد سخت گيرانه در تدريس به آموزش با استفاده از بازي‌ها» در تصميم‌گيري معلمان مي‌باشد. با توجه به يافته‌ها مي‌توان نتيجه گرفت كه تمركز معلمان در نتيجه شركت در اين دوره تغيير كرده‌است. آنان اطلاعات ارزشمندي را از سطح ضمني به سطح آگاهانه آورده، در مورد آنها مذاكره كرده و تا حدي آنها را تغيير‌دادند. آنها بيشتر از توانايي هاي خود آگاه شدند و زمينه، سطوح، نيازها و خواسته هاي دانش آموزان را در نظر‌گرفتند. نتايج مذكور همسو با بسياري از يافته‌هاي مطالعات صورت گرفته قبلي است. پيامدهاي اصلي اين مطالعه براي مديران مؤسسات، كارشناسان تربيت معلم و معلمان زبان انگليسي در خصوص تصميم‌گيري‌ها و نيز نقش مهم تأمّل در تصميمات است.