تأثير برنامه آموزش فراشناخت بر تفكر انتقادي و قضاوت اخلاقي دانش آموزان ابتدايي

مقدمه: رشد و تقويت مهارت‌هاي فكري و اخلاقي دانش‌آموزان همواره يكي از اهداف مهم نظام‌هاي آموزشي كشورهاي مختلف بوده است، بنابراين هدف مطالعه حاضر بررسي تأثير برنامه آموزش فراشناخت بر تفكر انتقادي و قضاوت اخلاقي دانش آموزان ابتدايي بود. روش كار: اين مطالعه نيمه تجربي به روش پيش آزمون و پس آزمون و گروه كنترل در سال 1398انجام گرفت. جامعه مطالعه دانش آموزان مقطع ابتدايي شهر چالوس در سال تحصيلي 13991398 بودند، كه به روش نمونه‌گيري در دسترس 30 نفر انتخاب و به‌صورت تصادفي در دو گروه 15 نفره مداخله  و كنترل جاي­دهي شدند. هر دو گروه به پرسش‌نامه تفكر انتقادي و قضاوت اخلاقي پاسخ دادند، گروه مداخله در 8 جلسه آموزش فراشناخت شركت كردند، اما گروه كنترل آموزشي دريافت نكردند. تحليل داده‌ها با نرم‌افزار SPSS نسخه 22 و آزمون تحليل كوواياريانس چند متغيره و تك متغيره انجام شد. يافته‌ها: ميانگين و انحراف معيار نمرات تفكر انتقادي قبل از آموزش فراشناخت در گروه مداخله و كنترل به ترتيب 6/26 ± 69/78 ، 4/91 ±70/10 بود، كه پس از آموزش فراشناخت به ترتيب7/57 ±80/59، و 71/84±5/30 تغيير يافت. ميانگين و انحراف معيار نمرات قضاوت اخلاقي قبل از آموزش فراشناخت در گروه مداخله و كنترل به ترتيب 1/35 ± 34/63 ، و 1/63 ±34/80 بود، كه پس از آموزش فراشناخت به ترتيب3/33 ±39/29، 1/97 ±35/33 تغيير يافت. بنابراين نتايج نشان داد آموزش فراشناخت موجب افزايش تفكر انتقادي تفكر انتقادي(F=14/717, P 0/01) و افزايش قضاوت اخلاقي(F=23/109, P 0/01)دانش‌آموزان شد. نتيجه‌گيري: نتايج پژوهش توجه بيشتر صاحب‌نظران و متخصصان تعليم و تربيت را در خصوص روش‌هاي بهبود تفكر انتقادي و رشد قضاوت اخلاقي را مي‌رساند.