مقايسه اثربخشي آموزش گروهي كاوشگري و مفهوم‌آموزي در درس علوم بر هيجان‌هاي تحصيلي دانش‌آموزان پسر پايه پنجم ابتدايي

مقايسه اثربخشي آموزش گروهي كاوشگري و مفهوم‌آموزي در درس علوم بر هيجان‌هاي تحصيلي دانش‌آموزان پسر پايه پنجم ابتدايي شهرستان كيار بود. روش پژوهش نيمه­آزمايشي با طرح پيش‌آزمون- پس‌آزمون و گروه كنترل با دوره پيگيري به مدت يك ماهه بود. جامعه آماري پژوهش دانش آموزان پسر پايه پنجم ابتدايي شهرستان كيار در سال تحصيلي 1400-1399 بودند. نمونه پژوهش شامل 75 نفر از دانش آموزان بود كه به روش نمونه گيري هدفمند انتخاب و به صورت تصادفي در سه آموزش گروهي كاوشگري، مفهوم آموزي و گواه جايگذاري شدند. داده ها بااستفاده از پرسشنامه هيجان هاي تحصيلي پكران و همكاران (2005، AEQ) جمع آوري و به روش تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفت. نتايج نشان داد كه اثر اصلي گروه براي گروه كاوشگري و آموزش مفهوم آموزي در هيجان هاي تحصيلي مثبت و منفي معنادار گزارش شد (0/05 P)؛ همچنين اثر اصلي سه مرحله پيش آزمون، پس آزمون و پيگيري در متغيرهاي هيجان هاي تحصيلي مثبت و منفي در گروه كاوشگري و آموزش مفهوم آموزي نيز معنادار گزارش شد.  اندازه اثر نيز نشان از تأثير 88 درصدي و 84/2 درصدي به ترتيب مداخله كاوشگري و آموزش مفهوم آموزي بر هيجان هاي تحصيلي بود. نتيجه گيري مي شود آموزش گروهي كاوشگري و مفهوم‌آموزي بر هيجان‌هاي تحصيلي تأثيرگذار بودند و بين اثربخشي آموزش گروهي كاوشگري و مفهوم‌آموزي بر هيجان‌هاي تحصيلي تفاوتي وجود ندارد.