اثربخشي مداخله آموزشي « اشترن» بر انعطاف‌پذيري شناختي، هيجان‌هاي تحصيلي، مهارت‌هاي سازمان‌دهي و توانايي شناختي (سرعت نامگذاري، ترجمه نماد) كودكان 12-10 ساله داراي ناتوانايي يادگيري ويژه

پژوهش با هدف اثربخشي مداخله آموزشي اشترن بر انعطاف‌پذيري شناختي، هيجان‌هاي تحصيلي، مهارت‌هاي سازماندهي و توانايي شناختي (سرعت نامگذاري، ترجمه نماد) كودكان 10-12 ساله داراي ناتواني يادگيري ويژه انجام گرفت. روش پژوهش نيمه آزمايشي با طرح دو گروه آزمايش و كنترل با پيش آزمون-پس آزمون و دوره پيگيري 45 روزه بود. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان 10-12 ساله داراي اختلالات يادگيري ويژه شهر اصفهان در سال تحصيلي 1401-1400 بود كه به شيوه نمونه‌گيري در دسترس تعداد 40 كودك از بين مراجعه كنندگان به مراكز مشاوره فعال در حوزه كودك انتخاب و به طور تصادفي در دو گروه (20 نفر آزمايش) و (20 نفر كنترل) گمارده شدند. ابزار شامل پرسشنامه انعطاف‌پذيري شناختي دنيس و وندروال (2010)، پرسشنامه هيجان تحصيلي پكزان و همكاران (۲۰۰۵)، پرسشنامه مهارت سازماندهي آبيكوف و گالاگر ( 2009 )، مقياس هوش وكسلر كودكان (2014) بود و برنامه آموزشي اشترن (2018) طي 14 جلسه 60 دقيقه‌اي بر روي گروه آزمايش اجرا شد. يافته‌ها نشان داد مداخله آموزشي كوهنورد اشترن بر انعطاف پذيرش شناختي، هيجانات تحصيلي، مهارت‌هاي سازماندهي و توانايي شناختي (سرعت نامگذاري و ترجمه نماد) تأثير معني‌داري دارد و اثرات آموزش در مرحله پيگيري نيز باقي مانده بود . بنابراين مي‌توان نتيجه گرفت مداخله آموزشي اشترن آموزشي مناسب براي كمك به يادگيري كودكان داراي ناتواني يادگيري است.