نگاه انتقادي به سرفصل درس «نگارش خلاق» دانشگاه فرهنگيان

سرفصل درسي به‌عنوان راه‌نما و تعيين‌كنندۀ خط‌مشي هر درس دركنار راه‌بردها، فنون، و روش‌هاي تدريس نقش مهمي را در رسيدن به اهداف و شايستگي‌هاي آن درس ايفا مي‌كند. «نگارش خلاق» يكي از دروس عمومي مختص دانشگاه‌ فرهنگيان است كه با هدف ايجاد توانايي نگارش روان و خلاقانه در برنامۀ درسي اين دانشگاه گنجانده ‌شده‌ است و انتظار ‌مي‌رود سرفصلي كه براي اين درس طراحي شده ‌است، فراگيران را به‌سمت نگارش خلاقانه هدايت كند. پژوهش حاضر اين سرفصل را نقد و بر نارسايي آن در دست‌يافتن به اهداف درس تأكيد مي‌كند. هم‌چنين، بر اين باور است كه با ايجاد برخي تغييرات جزئي، به‌خصوص در بودجه‌بندي مباحث سرفصل و تأكيد بر سطوح بالاي يادگيري، مي‌توان توان‌مندي فراگيران را در خلق ژانرهاي خلاق نگارش افزايش‌ داد و خلاقيت نگارشي را به‌طور كلي در آن‌ها بالا برد. جامعۀ ‌آماري اين پژوهش دانشجومعلمان رشتۀ علوم‌ تربيتي ورودي 1397 دانشگاه فرهنگيان مازندران و نمونۀ آماري سه گروه همگن‌شده از بين نُه گروه دانشجويان اين رشته ‌است. پژوهش حاضر از نظر هدف كاربردي است و با روش شبه‌آزمايشي دو گروه آزمايش، كه با تغييراتي در سرفصل آموزش‌ديدند، با گروه كنترل كه دقيقاً مطابق سرفصل به آن‌ها آموزش داده ‌شد، مقايسه شده ‌است. نتايج پژوهش نشان‌ داد كه نمرات گروه آزمايش هم در نگارش انواع ادبي خلاقانه و هم در تك‌تك عناصر خلاقيت به‌نحو چشم‌گيري در مقايسه با گروه كنترل بهبود داشته ‌است و همين ضرورت تغيير يا بازبيني سرفصل موجود را تأييد مي‌كند.