بررسي نقش اميد شغلي و بهزيستي معنوي-اجتماعي در فرسودگي تحصيلي دانشجويان (مطالعۀ موردي: دانشجويان دانشگاه تبريز)

اين پژوهش با هدف بررسي نقش اميد شغلي و بهزيستي معنوي-اجتماعي در فرسودگي تحصيلي دانشجويان به انجام رسيده است؛ روش پژوهش پيمايش و جامعۀ آماري آن تمام دانشجويان دانشگاه تبريز را دربر دارد. حجم نمونه برابر با 275 و شيوۀ نمونه‌گيري، طبقه‌اي متناسب با حجم مي‌باشد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS و از روش‌هاي آماري در سطح توصيفي و استنباطي از روش هم‌بستگي پيرسون، رگرسيون چند متغيره و آزمون آناليز واريانس يك‌طرفۀ F استفاده شده است. نتايج پژوهش حاكي از اين است كه بين متغير اميد شغلي و فرسودگي تحصيلي دانشجويان دانشگاه تبريز هم‌بستگي نسبتاً قوي و معكوس (0/459-) و معنادار در سطح اطمينان %99(0/000) وجود دارد؛ در بررسي ميزان ضريب هم‌بستگي پيرسون بين متغير بهزيستي اجتماعي و ابعاد آن با متغير فرسودگي تحصيلي نيز نتايج حاكي از وجــود هم‌بستگي معكوس (0/415-) و معنادار در سطح اطمينان %99(0/000) مي‌باشد؛ نتايج ميزان هم‌بستگي بين ابعاد اين متغير با متغير وابسته نيز، نتايج حاكي از وجود رابطۀ معكوس بين ابعاد انسجام اجتماعي (0/567-)، شكوفايي اجتماعي (0/120-) و پذيرش اجتماعي (0/254-) مي‌باشد؛ درنهايت در بررسي ميزان ضريب هم‌بستگي بين متغير بهزيستي معنوي و فرسودگي تحصيلي نيز نتايج حاكي از وجود رابطۀ قوي و معكوس (0/774) و معنادار در سطح اطمينان 99% (0/000) مي‌باشد؛ ميزان هم‌بستگي بُعد بهزيستي مذهبي (0/514-) و بهزيستي وجودي (0/793-) مي‌باشد؛ درمجموع تحليل رگرسيون چند متغيره حاكي از اين است كه مجموع متغيرهاي مستقل توانسته‌اند 60% از تغييرات مربوط به متغير فرسودگي تحصيلي دانشجويان دانشگاه تبريز را تبيين كنند. نتايج بررسي تفاوت ميانگين ميزان فرسودگي تحصيلي دانشجويان بر حسب متغيرهاي تحصيلات پدر و مادر و قوميت نيز حاكي از اين است كه اين ميانگين فقط به‌لحاظ متغير تحصيلات پدر با مقدار (2/735=f) و در سطح معناداري 95‌% (0/044) متفاوت مي‌باشد. .