مقايسه رفتارهاي يادگيري، جو رواني اجتماعي كلاس و ادراك رفتار والدين در دانش آموزان با وجدان تحصيلي بالا و پايين دانش آموزان دختر مقطع متوسطه منطقه ۵ شهر تهران

پژوهش حاضر، با هدف مقايسه رفتارهاي يادگيري، جو رواني اجتماعي كلاس و ادراك رفتار والدين در دانش آموزان با وجدان تحصيلي بالا و پايين صورت گرفت. روش پژوهش داده ها از نوع علي-مقايسه اي بود. جامعه ي آماري پژوهش كليه دانش آموزان دختر در بالاي ۱۶ سال مقطع متوسطه منطقه ۵ شهر تهران در سال ۱۳۹۵ بود. نمونه آماري شامل ۸۰ نفر كه دانش آموزان وجدان تحصيلي بالا (۴۰ نفر) و دانش آموزان وجدان تحصيلي پايين (۴۰ نفر) بودند كه بر اساس نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب گرديدند. ابزار اندازه گيري پژوهش پرسشنامه هاي رفتارهاي يادگيري مك درموت (۱۹۹۹)، جو رواني اجتماعي فريزر و همكاران (۱۹۹۵)، ادراك رفتار والدين پاركر و همكاران (۱۹۷۹) و وجدان تحصيلي مك ايلروي و بانتينگ (۲۰۰۲) بود. تجزيه و تحليل اطلاعات به دست آمده از اجراي پرسشنامه ها از طريق نرم افزار spss19 در دو در بخش توصيفي و استنباطي (تحليل واريانس چند متغيري (مانوا)) انجام پذيرفت. يافته ها نشان دادند كه بين ميانگين رفتارهاي يادگيري و مولفه هاي آن انگيزه شايستگي ، نگرش نسبت به يادگيري ، توجه  و پشتكار و راهبرد انعطاف پذير در دانش آموزان داراي وجدان تحصيلي بالا و پايين تفاوت وجود دارد بود. و بين ميانگين جو رواني اجتماعي كلاس و مولفه هاي آن اصطكاك ، همبستگي ، انضباط ، رقابت در دانش آموزان داراي وجدان تحصيلي بالا و پايين تفاوت وجود دارد. همچنين بين ادراك رفتار والدين و مولفه هاي آن مراقبت ، حمايت كننده در دانش آموزان داراي وجدان تحصيلي بالا و پايين تفاوت معناداري وجود دارد. لذا اين نتايج، تلويحات مهمي در زمينه برنامه ريزي، آموزش و ارتقاي بهداشت رواني دانش آموزان دارد.