بررسي تاثير هوش فرهنگي با انگيزش و خلاقيت يادگيري بر دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف تعيين تاثير بين هوش فرهنگي و يادگيري كلاس با انگيزش تحصيلي دانش آموزان انجام گرديد. پژوهش حاضر توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري اين پژوهش را كليه دانش آموزان نمونه پژوهش شامل 150 آزمودني بود كه با روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. براي گردآوري داده ها از پرسشنامه هاي انگيزش تحصيلي، هوش فرهنگي ( آنگ ۲۰۰۴) و ادراك از محيط كلاس ( جنتري ۲۰۰۲) استفاده شد. در پژوهش حاضر، ضريب آلفاي كرونباخ براي خرده مقياس هاي پرسشنامه انگيزش تحصيلي (دروني ؛ بيروني و بي انگيزشي ) به ترتيب 0.79 ،0.80 و 0.70 به دست آمد. ضريب آلفاي كرونباخ مولفه هاي هوش فرهنگي شامل مولفه فراشناختي، شناخت، انگيزشي، رفتاري و نمره كل پرسشنامه به ترتيب برابر با 0.70، 0.71، 0.76، 0.70 و 0.83 به دست آمد. داده هاي آماري با استفاده از آزمون همبستگي پيرسون تجزيه و تحليل شدند. يافته ها نشان داد هوش فرهنگي با خلاقيت در يادگيري دروني و بيروني رابطه مثبت و معناداري داشتند. همچنين، هوش فرهنگي و دو مولفه ي (فراشناختي و انگيزشي) و ادراك خلاقيت يادگيري كلاس با بي انگيزشي رابطه منفي و معناداري داشتند. در نهايت، بايد گفت كه از طريق تقويت هوش فرهنگي و خلاقيت محيط يادگيري كلاس در دانش آموزان مي توان به افزايش انگيزش تحصيلي آنان كمك كرد.