نقش ميانجي خودكارآمدي تحصيلي و عزت نفس در رابطة بين سبك‌هاي تفكر و اضطراب امتحان دانش‌آموزان دختر

پژوهش حاضر با هدف بررسي نقش ميانجي خودكارآمدي تحصيلي و عزت نفس در رابطة بين سبك هاي تفكر و اضطراب امتحان دانش‌آموزان انجام گرفت. روش پژوهش همبستگي بود. تمامي دانش‌آموزان دختر پاية يازدهم دورة متوسطة دوم تبريز كه در سال تحصيلي 99-1398 به تحصيل مشغول بودند، جامعة آماري پژوهش حاضر را تشكيل دادند. نمونة مورد مطالعه 430 دانش‌آموز بود كه به روش خوشه اي انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه هاي اضطراب امتحان ابولقاسمي و همكاران (1388)، خودكارآمدي تحصيلي ميجلي و همكاران (2000)، سبك تفكر استرنبرگ و واگنر (1992) و مقياس عزت‌نفس روزنبرگ (1965) بودند. به منظور تجزيه‌ و تحليل داده‌ها از روش مدل ساختاري استفاده شد. نتايج نشان داد روابط مستقيم روابط مستقيم خودكارآمدي، عزت نفس و سبك تفكر آزادانديش، اجرايي، برون‌نگر و جزئي‌نگر بر اضطراب امتحان دانش‌آموزان معنادار است (0/05 P). سبك هاي تفكر تفكر اجرايي، آزادانديش، برون‌نگر و كلي‌نگر با ميانجي گري خودكارآمدي تحصيلي، بر اضطراب امتحان دانش‌آموزان اثر غير مستقيم دارند (0/05 P). سبك تفكر اجرايي، جزئي‌نگر، قانون‌گذار و كلي‌نگر با ميانجي گري عزت نفس، بر اضطراب امتحان دانش‌آموزان اثر غير مستقيم دارند (0/05 P). مدل پژوهش داراي برازش بوده و تأييد شد. نتايج پژوهش روابط مستقيم و غير مستقيم خودكارآمدي تحصيلي، عزت نفس و سبك هاي تفكر را با اضطراب امتحان دانش‌آموزان تأييد كرد. بر اساس نتايج پژوهش حاضر معلمان و مشاوران مدارس مي توانند با ارتقاي خودكارآمدي تحصيلي و تقويت سبك هاي تفكر انتزاعي، عيني اضطراب امتحان دانش‌آموزان را كاهش دهند.