تأثير جدول پيش‌گامان بر ميزان مطالعه دانش‌آموزان ابتدايي

هدف: هدف از پژوهش حاضر كشف تأثير جدول پيش‌گامان (ليدربرد) بر ميزان مطالعه دانش‌آموزان ابتدايي است. روش: روش پژوهش حاضر شبه‌آزمايشي است. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش‌آموزان پايه دوم در مدارس شهر كرج (80 نفر براي گروه آزمايش و 40 نفر براي گروه كنترل) با روش نمونه‌گيري در دسترس بود. گروه كنترل تحت آموزش متداول و بدون دخالت ليدربرد، گروه آزمايش اول، تحت آموزش به‌همراه ليدربرد فردي و گروه آزمايش دوم تحت آموزش به‌همراه ليدربرد گروهي قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل يك چك‌‌ليست محقق‌ساخته است كه روايي صوري آن توسط آموزگاران مقطع ابتدايي و پايايي آن با توافق بين كدگذاران با روش ضريب پايايي درون‌طبقه‌‌اي مورد بررسي قرار گرفت. داده‌‌ها با استفاده از تحليل كوواريانس تك‌متغيري با استفاده از نرم افزار SPSS تجزيه‌وتحليل شدند. يافته‌‌ها: يافته‌‌ها نشان داد تفاوت ميانگين تعديل‌شده سه گروه در متغير ميزان مطالعه معنادار است، يعني بين گروه‌‌هاي آزمايش و كنترل اختلافي معنادار در ميانگين نمره ميزان مطالعه وجود دارد و پس از استفاده از ليدربرد، ميزان مطالعه دانش‌آموزان در گروه‌‌هاي آزمايش نسبت به دانش‌آموزان گروه كنترل افزايش داشته است. همچنين، تفاوت ميانگين متغير ميزان مطالعه بين دو گروه آموزش‌ديده غيرمعنادار است. اصالت/ارزش: پژوهش نشان مي‌دهد ليدربرد مناسب از شايستگي و خودمختاري پشتيباني، و از احساس هم‌بستگي و رضايت هنگام درك شدن توسط افراد نزديك و موردعلاقه حمايت مي‌كند و موجب احساس نزديكي با هم‌‌بازي‌‌ها و همچنين موجب احساس نزديكي با افرادي كه با آن‌ها بازي مي‌كنيد مي‌شود. به‌علاوه، يكي ديگر از جنبه‌هاي ليدربرد به‌عنوان يك عنصر بازي‌‌وارسازي فضاي مشاركتي است. استفاده از ليدربرد باعث مي‌‌شود تا دانش‌آموزان بيشتر درگير شوند و در كلاس مشاركت داشته باشند.