شناسايي شاخص‌هاي تأثيرگذار در آموزش شهروندي جهت كمينه‌سازي و تفكيك از مبدأ پسماند (مورد مطالعه: دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم)

مقدمه: مواد زايد نه تنها از نظر بهداشتي و زيست محيطي مشكل زا هستند، بلكه از لحاظ حمل و نقل، جمع آوري و دفع هم مسأله ساز مي باشند. پژوهش حاضر با هدف شناسايي شاخص هاي تأثيرگذار در آموزش شهروندي جهت كمينه سازي و تفكيك از مبدأ پسماند در سال 1399 و در شهرستان خمين انجام شد.روش ها: اين مطالعه از نظر هدف، اكتشافي بود و با روش پژوهش آميخته و مبتني بر استدلالي قياسي- استقرايي صورت گرفت. جامعه آماري تحقيق را خبرگان شامل استادان دانشگاهي و مديران شهرداري ها تشكيل داد. نمونه گيري به روش غير احتمالي و به صورت هدفمند و ابزار جمع آوري داده ها، مصاحبه نيمه ساختار يافته و پرسش نامه Fuzzy Delphi بود. جهت تحليل مصاحبه هاي تخصصي، روش كيفي مضمون به كار گرفته شد. همچنين، شاخص هاي شناسايي شده با روش Fuzzy Delphi اعتبارسنجي گرديد. تحليل داده هاي به دست آمده در فاز كيفي و كمي به ترتيب با استفاده از نرم افزار هاي MAXQDA و MATLAB مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.يافته ها: نتايج مصاحبه ها به روش تحليل مضمون تجزيه و تحليل گرديد. در مرحله كدگذاري باز، 517 كد شناسايي شد. در نهايت، از طريق كدگذاري محوري، 11 طبقه (مقوله اصلي) و 45 شاخص (مقوله فرعي) به دست آمد.نتيجه گيري: جهت آموزش شهروندي جهت كمينه سازي و تفكيك از مبدأ پسماند، به يك بسترسازي متناسب با اهداف آموزشي نياز است. در اين ميان، اصول آموزش برنامه درسي و تعيين اهداف رفتاري آموزشي از اهميت بالايي برخوردار مي باشد. همچنين، نيازسنجي مناسب آموزشي و اصول انتخاب محتواي آموزشي و سازماندهي آن در جهت دستيابي به اهداف آموزش شهروندي، يك عامل تسهيل كننده است. به طور كلي، اصول انتخاب روش هاي ياددهي- يادگيري و رويكردهاي مبتني بر آن و در نظر گرفتن تحليل و تعيين نظام ارزشيابي و نقش معلم در محيط آموزشي مناسب، منجر به ايجاد احترام و مسؤوليت پذيري نسبت به محيط زيست در دانش آموزان مقطع متوسطه دوم خواهد شد.