تدوين مدل علي خطرپذيري اجتماعي، تحصيلي و هيجاني مبتني بر شيوه‌هاي فرزندپروري، هيجان‌خواهي، سبك‌هاي مقابله با استرس با واسطه‌گري مهارت‌هاي تحصيلي در دانش‌آموزان داراي رفتارهاي پرخطر

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف تدوين مدل علي خطرپذيري اجتماعي، تحصيلي و هيجاني مبتني بر شيوه هاي فرزندپروري، هيجان خواهي، سبك هاي مقابله با استرس با واسطه گري مهارت هاي تحصيلي در دانش آموزان داراي رفتارهاي پرخطر انجام گرفت. روش ها: اين مطالعه از نوع توصيفي- همبستگي و به طور ويژه از نوع مدل معادلات ساختاري بود. جامعه آماري تحقيق را كليه دانش آموزان دختر و پسر دوره متوسطه دوم شهر كرج در سال تحصيلي 99-1398 تشكيل داد كه به روش تصادفي چند مرحله اي، 300 نفر از ميان آن ها انتخاب شدند. براي جمع آوري اطلاعات، از پرسش نامه هاي رفتارهاي پرخطر زاده محمدي و همكاران، رفتارهاي خطرپذيري اجتماعي، تحصيلي و هيجاني Kilgus و همكاران، شيوه هاي فرزندپروري Bamrind، سبك هاي مقابله با استرس Andler و Parker، هيجان خواهي Zuckerman و همكاران و مهارت هاي تحصيلي شعباني و همكاران استفاد شد. داده ها با استفاده از روش تحليل معادله هاي ساختاري در نرم افزارهاي SPSS و AMOS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: مدل پيشنهادي از برازش خوبي برخوردار بود. شيوه هاي فرزندپروري، هيجان خواهي و راهبردهاي مقابله با استرس به صورت مستقيم با خطرپذيري اجتماعي، تحصيلي و هيجاني ارتباط داشت. شيوه هاي فرزندپروري، هيجان خواهي و راهبردهاي مقابله با استرس به صورت غير مستقيم و با واسطه متغير مهارت هاي تحصيلي، با خطرپذيري اجتماعي، تحصيلي و هيجاني مرتبط بود. نتيجه گيري: يافته هاي سازگار با مدل مفهومي حاكي از آن است كه شيوه هاي فرزندپروري، هيجان خواهي و راهبردهاي مقابله اي استرس، به صورت غير مستقيم با رفتارهاي خطرپذير، از طريق مهارت هاي تحصيلي رابطه دارند. همچنين، شيوه هاي فرزندپروري، هيجان خواهي و راهبردهاي مقابله با استرس به صورت غير مستقيم و با واسطه متغير مهارت هاي تحصيلي با خطرپذيري مرتبط مي باشند كه اين نتايج داراي كاربردهاي نظري و عملي در طراحي برنامه هاي پيشگيرانه درباره خطرپذيري دانش آموزان است و بايد مورد توجه قرار گيرد.