نقش ابعاد سبك تدريس ادراك شده در پيش‌بيني توانمندسازي روانشناختي و پيوند با مدرسه دانش‌آموزان

مطالعه حاضر با هدف تعيين نقش ابعاد سبك تدريس ادراك شده در پيش بيني توانمندسازي روانشناختي و پيوند با مدرسه دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهرستان هيرمند انجام شد. در اين مطالعه توصيفي- همبستگي با استفاده از روش نمونه گيري طبقه اي تصادفي، تعداد 206 نفر پسر و 143 نفر دختر انتخاب شدند. به منظور جمع آوري داده ها از پرسشنامه هاي سبك تدريس (بلومنت و همكاران، 1988)، توانمندسازي روانشناختي (اسپريتزر، 1998) و پيوند با مدرسه (رضايي شريف و همكاران، 1393) استفاده شد. داده ها با استفاده از شاخص هاي آمار توصيفي و تحليل رگرسيون مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نرم افزار SPSS نسخه 24 براي تحليل داده ها استفاده شد. تحليل داده ها نشان داد كه ابعاد سه گانه سبك تدريس، در مجموع 41 درصد از تغييرات پيوند با مدرسه دانش آموزان را پيش بيني كرده اند. بعلاوه تنها دو بعد ساختار و حمايت از خودمختاري به عنوان پيش بين توانمندسازي شناسايي شدند. اين دو بعد سبك تدريس در مجموع توانستند، 34.8 درصد مولفه توانمندسازي را در ميان دانش آموزان نمونه مورد بررسي شناسايي نمايند. در اين مطالعه، قوي ترين پيش بيني كننده براي مولفه پيوند با مدرسه و نيز توانمندسازي بعد ساختار سبك تدريس بود.