ﻣﻘﺎﯾﺴﻪي ﺗﺎﺛﯿﺮ ﺑﺎزي ﺗﻮاﻧﺒﺨﺸﯽ ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ راﯾﺎﻧﻪاي ﺗﻮﺟﻪ و ﺣﺎﻓﻈﻪ و ﺑﺎزيﻫﺎي ﻋﻤﻠﯽ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﺮ ﺗﻮﺟﻪ ﭘﺎﯾﺪار، ﺑﺎزداري ﭘﺎﺳﺦ، ﺳﺮﻋﺖ و ﺻﺤﺖ ﺧﻮاﻧﺪن در داﻧﺶآﻣﻮزان داراي اﺧﺘﻼل ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺧﺎص ﺑﺎ ﻧﺸﺎﻧﮕﺎن ﻧﺎرﺳﺎﺧﻮاﻧﯽ

هدف از پژوهش حاضر، مقايسه تاثير «بازي توانبخشي شناختي رايانه اي توجه و حافظه (آرام) » و «بازي هاي عملي توجه» بر توجه پايدار، بازداري پاسخ، سرعت و صحت خواندن در دانش آموزان ابتدايي داراي اختلال يادگيري خاص با نقص در خواندن ( نارسا خواني) بود. روش پژوهش، از نوع آزمايشي ميداني با طرح گروه گواه گسترده است كه شامل دو گروه آزمايشي و يك گروه گواه مي باشد. جامعه آماري شامل دانش آموزان ابتدايي پايه هاي دوم، سوم، چهارم و پنجم شهرستان انديمشك در سال 1401 - 1400 بودند كه تعداد 60 دانش آموز به روش نمونه گيري هدفمند انتخاب و به صورت تصادفي در سه گروه 20 نفري (دو گروه آزمايشي و يك گروه گواه فعال) گمارده شدند و در پيش آزمون و پس آزمون به آزمون هاي عملكرد پيوسته، برونرو، و آزمون خواندن و نارساخواني (نما)، پاسخ دادند. براي تحليل داده ها از تحليل كوواريانس چندمتغيره و آزمون مقايسه زوجي بنفروني استفاده شد. نتايج نشان داد كه هر دو روش بازي هاي توانبخشي رايانه اي و عملي بر مهارت هاي شناختي و خواندن دانش آموزان نارساخوان تأثير معني داري دارد 0/001 p همچنين آزمون بنفروني نشان داد كه توانبخشي رايانه اي در مقايسه با بازي هاي عملي از اثربخشي بالاتري برخوردار است. نتيجه گيري: با توجه به نتايج پژوهش بازي هاي توانبخشي (رايانه اي و عملي) مي توانند به عنوان يك روش كارآمد در درمان اختلالات يادگيري توسط مشاوران و متخصصان به كار گرفته شوند.