ﻣﺪل ﻋﻠّﯽ ﻣﺸﺎرﮐﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺑﺮ اﺳﺎس ﺣﻤﺎﯾﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ و ﺳﺮﻣﺎﯾﻪي رواﻧﺸﻨﺎﺧﺘﯽ

ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﺎ ﻫﺪف ﺑﺮرﺳﯽ راﺑﻄﻪ ﻋﻠّﯽ ﺣﻤﺎﯾﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺑﺎ ﻣﺸﺎرﮐﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺑﺎ ﻧﻘﺶ ﻣﯿﺎﻧﺠﯽ ﺳﺮﻣﺎﯾﻪي رواﻧﺸﻨﺎﺧﺘﯽ اﻧﺠﺎم ﺷﺪ. روش ﭘﮋوﻫﺶ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ و از ﻧﻮع ﻣﺪلﯾﺎﺑﯽ ﻣﻌﺎدﻻت ﺳﺎﺧﺘﺎري ﺑﻮد. ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎري ﺷﺎﻣﻞ ﮐﻠﯿﻪ داﻧﺷﺠﻮﯾﺎن ﻣﺸﻐﻮل ﺑﻪ ﺗﺤﺼﯿﻞ داﻧﺸﮕﺎه ﻓﺮﻫﻨﮕﯿﺎن اﺳﺘﺎن ﮐﺮدﺳﺘﺎن در ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ 1399-1400 ﺑﻮد ﮐﻪ از ﻣﯿﺎن آنﻫﺎ 230 ﻧﻔﺮ (108 زن، 122 ﻣﺮد) ﺑﻪ روش ﻧﻤﻮﻧﻪﮔﯿﺮي ﺗﺼﺎدﻓﯽ ﻣﻨﻈﻢ اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪﻧﺪ و ﺑﻪ ﻣﻘﯿﺎس ﺣﻤﺎﯾﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ (ﺳﺎﻧﺪز و ﭘﻼﻧﮑﺖ، 2005)، ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺳﺮﻣﺎﯾﻪي رواﻧﺸﻨﺎﺧﺘﯽ (ﻟﻮﺗﺎﻧﺰ و آوﻟﯿﻮ، 2007) و ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻣﺸﺎرﮐﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ (رﯾﻮ، 2013) ﭘﺎﺳﺦ دادﻧﺪ. ﺟﻬﺖ ﺗﺠﺰﯾﻪوﺗﺤﻠﯿﻞ دادهﻫﺎ از روش ﻣﺪل ﯾﺎﺑﯽ ﻣﻌﺎدﻻت ﺳﺎﺧﺘﺎري از ﻃﺮﯾﻖ ﻧﺮماﻓﺰارSpss-21 و 21-Amos اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ. ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺗﺤﻠﯿﻞ دادهﻫﺎ ﻧﺸﺎن داد ﮐﻪ ﻣﺪل ﺑﺎ دادهﻫﺎي ﭘﮋوﻫﺶ ﺑﺮازش ﻣﻨﺎﺳﺒﯽ دارد. ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﯾﺎﻓﺘﻪﻫﺎ، ﻣﺴﯿﺮ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﺣﻤﺎﯾﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺑﻪ ﻣﺸﺎرﮐﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ؛ ﺳﺮﻣﺎﯾﻪي رواﻧﺸﻨﺎﺧﺘﯽ ﺑﻪ ﻣﺸﺎرﮐﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ و ﺣﻤﺎﯾﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺑﻪ ﺳﺮﻣﺎﯾﻪي رواﻧﺸﻨﺎﺧﺘﯽ، ﻣﻌﻨﯽدار 0/01 P ﺑﻮد. ﻣﺴﯿﺮ ﻏﯿﺮﻣﺴﺘﻘﯿﻢ از ﺣﻤﺎﯾﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺑﻪ ﻣﺸﺎرﮐﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺑﻪ واﺳﻂ ﺳﺮﻣﺎﯾﻪي رواﻧﺸﻨﺎﺧﺘﯽ ﻧﯿﺰ ﻣﻌﻨﯽدار 0/01 P ﺑﻮد. درﻣﺠﻤﻮع، ﻧﺘﺎﯾﺞ اﯾﻦ ﺗﺤﻘﯿﻖ ﻧﺸﺎن داد ﮐﻪ ﺣﻤﺎﯾﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺑﺎ اﺛﺮﮔﺬاري ﺑﺮ ﺳﺮﻣﺎﯾﻪي رواﻧﺸﻨﺎﺧﺘﯽ، ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ ﻣﺸﺎرﮐﺖ ﻓﻌﺎل داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن در ﻓﻌﺎﻟﯿﺖﻫﺎي درﺳﯽ و آﻣﻮزﺷﯽ ﺷﻮد.