واكاوي راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي در محيط يادگيري تركيبي مدارس متوسطه: مطالعه سنتزپژوهي

مطالعه سنتزپژوهي حاضر با هدف شناسايي ويژگيهاي پشتيباني ‌كننده محيط يادگيري تركيبي از راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي دانش ‌آموزان مدارس متوسطه انجام شده است. جامعه آماري برگرفته از پنج پايگاه اطلاعاتي خارجي در بازه زماني 2017 تا 2020 به تعداد 128 مطالعه بود كه با روش فراتركيب سندلوسكي و باروسو (2003) به تركيب داده هاي به دست آمده از منابع پيشين پرداخته شده است. به ‌منظور كنترل كيفيت مطالعات، از چك ليست (نمون ‌برگ) استروب استفاده شده است و 22 مطالعه در تحليل نهايي شناسايي و انتخاب شده اند. نتايج نشان داد كه اولاً چارچوبهاي ابزاري مطالعات، محيط يادگيري تركيبي را از نظر راهبردهاي انگيزشي و راهبردهاي يادگيري توصيف مي ‌كنند و بر اساس اين توصيف، يك نقطه شروع براي پژوهشهاي آتي به ‌منظور غلبه بر مشكلات طراحي مربوط به راهبردهاي خودتنظيمي دانش آموزان در محيطهاي يادگيري تركيبي فراهم مي ‌شود. ثانياً، پژوهشها و تجربه ‌هاي ديگر از اين رويكرد واكاوي براي توصيف و پشتيباني از راهبردهاي يادگيري در محيطهاي تركيبي بهره ‌مند مي ‌شوند. توانايي توصيف محيطهاي يادگيري تركيبي به روشي منظم، درهايي را براي مجموعه ‌اي از مداخلات عملي باز مي كند و پژوهشهاي بيشتر در مورد موضوعات خودنظارتي را تسهيل مي ‌كند. اين امر به طراحان اين امكان را مي ‌دهد تا  راهبردهاي خودتنظيمي يادگيرندگان را با دقتي بيشتر هدف قرار دهند.