طراحي مدل عملكرد تحصيلي و موفقيت تحصيلي بر اساس سبك‌هاي يادگيري و مهارت‌هاي فراشناختي خواندن با ميانجيگري اشتياق تحصيلي دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه دوم

اين پژوهش با هدف طراحي مدل عملكرد تحصيلي و موفقيت تحصيلي بر اساس سبك‌هاي يادگيري و مهارت‌هاي فراشناختي خواندن با ميانجيگري اشتياق تحصيلي دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه دوم انجام شد. جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه دوم شهر اصفهان در سال تحصيلي 99-1398 بود كه با روش نمونه‌گيري خوشه اي چندمرحله اي، تعداد 225 نفر به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. شركت‌كنندگان به پرسشنامه‌هاي عملكرد تحصيلي (Fam Taylor, 1999)، سبك‌هاي يادگيري (Felder Slomon, 1997)، راهبردهاي فراشناختي خواندن (Mokhtari Reichard, 2002) و اشتياق‌تحصيلي (Fredricks et al, 2002) پاسخ دادند و معدل‌ تحصيلي معيار موفقيت‌تحصيلي دانش‌آموزان در نظر گرفته شد. ارزيابي مدل پيشنهادي با استفاده از مدل‌سازي معادلات ساختاري و با نرم افزار Amos-24 انجام شد. نتايج نشان داد برازش كلي مدل مناسب بود و شاخص هاي تاييد مدل در سطح مناسب بودند. اثر مسقيم مهارت هاي فراشناختي خواندن، سبك‌يادگيري درونداد و اشتياق‌تحصيلي بر عملكرد‌ تحصيلي (p 0.001)، اثر مستقيم مهارت‌هاي فراشناختي خواندن، سبك يادگيري فهم و اشتياق‌تحصيلي بر موفقيت‌تحصيلي (p 0.001) و اثر مسقيم مهارت‌هاي فراشناختي خواندن، سبك‌يادگيري ادراك و پردازش بر اشتياق‌تحصيلي (p 0.001)، معنا‌دار بودند. ضرايب غيرمستقيم نشان داد كه سبك‌يادگيري ادراك و پردازش از طريق اشتياق‌تحصيلي، تاثير غيرمستقيم معناداري بر عملكرد تحصيلي و موفقيت‌تحصيلي دارند (p 0.001). بنابراين، مي توان نقش سبك‌هاي يادگيري، مهارت‌هاي فراشناختي خواندن و اشتياق تحصيلي در عملكرد تحصيلي و موفقيت تحصيلي دانش آموزان را مهم قلمداد كرد.