اولويت‌بندي مولفه‌هاي فناوري يادگيري در آموزش‌و‌پرورش با تكنيك سلسله‌مراتب تحليلي

پژوهش حاضر با هدف  شناسايي و اولويت‌بندي مولفه‌هاي فناوري يادگيري در آموزش‌و‌پرورش استان فارس انجام شده است. اين پژوهش به روش طرح‌هاي تركيبي، از نوع اكتشافي- ‌ابزارسازي است. روش گردآوري داده‌ها نيز مطالعه اسناد بالادستي و مصاحبه نيمه‌ساختاريافته بود كه با استفاده از رويكرد نمونه‌گيري هدفمند از نوع انتخاب صاحب‌نظران كليدي و معيار اشباع نظري با 22 نفر مصاحبه صورت گرفت. تجزيه‌‌وتحليل داده‌ها از طريق روش تحليل مضمون انجام گرفت كه در اين مرحله شاخص‌ها و معيارها شناسايي شدند. در مرحلۀ دوم با استفاده از نرم‌افزار اكسپرت چويس به وزن‌دهي شاخص‌هاي شناسايي‌شده پرداخته شد. اين شاخص‌ها بر اساس رتبه و اوزان معيارهاي اصلي و نرخ ناسازگاري ماتريس مقايسه زوجي عبارتند از: توانمندسازي فردي، تعامل با محيط، توانايي سيستم، تسهيم يادگيري، تسهيم دانش. هچنين با توجه به نرخ ناسازگاري كلي مي‌توان گفت كه نتايج به‌صورت كلي قابل‌اعتماد است. آمادگي براي تغيير، توانمندسازي افراد به‌سوي چشم‌انداز جمعي، نگرش و اصول استفاده از فناوري بيشترين وزن را در شاخص‌ها به دست آوردند. نتايج اين پژوهش بيانگر نكات مهمي است كه مي‌تواند اطلاعات ارزشمندي را براي مديران آموزش‌و‌پرورش در حوزۀ فناوري يادگيري فراهم آورد تا با اتخاذ سياست‌هاي اصولي در اين خصوص در جهت بهبود و ارتقاء كيفيت و اثربخشي فناوري يادگيري گام‌هاي اساسي بردارند.