تاثير ويديوي مدرس به‌عنوان راهبرد عاطفي بر يادگيري دانشجويان در طراحي محيط‌‌هاي يادگيري چندرسانه‌اي

هدف پژوهش حاضر بررسي تاثير اضافه كردن ويديوي مدرس در محيط­‌هاي يادگيري چندرسانه‌اي براي يادگيري موضوعات ساده و پيچيده بود. روش تحقيق حاضر آزمايشي با پيش­آزمون و پس­آزمون با گروه مقايسه بود. جامعه آماري شامل كليه دانشجويان دوره‌ كارشناسي دانشگاه تبريز بود كه در سال تحصيلي 1400-1399 مشغول به تحصيل بودند. از بين اين افراد تعداد 72  نفر از دانشجويان رشته علوم تربيتي با روش در دسترس انتخاب و به‌طور تصادفي در چهار گروه: موضوعات ساده بدون ويديوي مدرس، موضوعات ساده با ويديوي مدرس، موضوعات پيچيده بدون ويديوي مدرس، و موضوعات پيچيده با ويديوي مدرس قرار گرفتند. ابزار جمع‌آوري اطلاعات شامل آزمون يادگيري محقق­ساخته بود. نتايج حاصل از تحليل كواريانس دوراهه حاكي از تاثير تعاملي ويديوي مدرس و پيچيدگي محتواي يادگيري چندرسانه‌اي بر روي يادگيري دانشجويان بود،  بدين صورت كه در موضوعات ساده يادگيري، اضافه كردن ويديوي مدرس به صفحه چندرسانه‌اي موجب بهبود يادگيري شد. برعكس، اضافه كردن ويديوي مدرس به صفحات چندرسانه‌اي در موضوعات پيچيده، مخل يادگيري بود. با توجه به نتايج به‌دست‌آمده بر لزوم توجه به دو عنصر مهم در طراحي محيط­‌هاي يادگيري چندرسانه‌اي تاكيد مي­شود: نقش ويديوي مدرس و نوع موضوع يادگيري.