تاثير سهولت و لذت ادراك شده بر مشاركت و عملكرد يادگيري دانش‌آموزان با نقش ميانجي يادگيري مبتني بر بازي تلفن همراه

مطالعه حاضر با هدف بررسي تأثير سهولت و لذت ادراك‌شده بر مشاركت و عملكرد يادگيري دانش‌آموزان با نقش ميانجي يادگيري مبتني بر بازي تلفن همراه در شهر تنكابن انجام شد. روش پژوهش توصيفي- همبستگي بود. جامعه آماري اين پژوهش دانش‌آموزان دختر مدارس دولتي دوره دوم ابتدايي (پايه‌هاي چهارم، پنج و ششم) شهر تنكابن بودند كه بر اساس جدول كرجسي و مورگان با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي جند مرحله‌اي 204 دانش‌آموز انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوري داده‌ها پرسشنامه سهولت و لذت ادراك‌شده Venkatesh, Bala (2008) ، يادگيري مبتني بر بازي تلفن همراه Mivehchi, Rajabion (2020)، مشاركت دانش‌آموزان Reeve (2013) و عملكرد تحصيلي Tawafak et al (2021) مي‌باشد كه روايي و پايايي آن مورد تاييد قرار گرفت.. تجزيه‌وتحليل داده‌ها با استفاده از مدلسازي معادلات ساختاري نشان داد سهولت و لذت ادراك شده با نقش ميانجي يادگيري مبتني بر بازي تلفن همراه بر مشاركت يادگيري دانش‌آموزان (به‌ترتيب با ضريب مسير 0.225 و 0.215) تأثير مثبت معنادار و سهولت و لذت ادراك‌شده با نقش ميانجي يادگيري مبتني بر بازي تلفن همراه بر عملكرد يادگيري دانش‌آموزان (به‌ترتيب ضريب مسير 0.225 و 0.211) تأثير مثبت معنادار دارد.