تبيين رابطۀ آزار و اذيت سايبري در رسانه هاي اجتماعي با سازگاري تحصيلي و تعامل دانش‌آموزان در بستر سيستم مديريت يادگيري الكترونيكي(LMS).

هدف از اين پژوهش، تبيين رابطه آزار و اذيت سايبري در رسانه هاي اجتماعي با سازگاري تحصيلي و تعامل دانش آموزان در بستر سيستم مديريت يادگيري الكترونيكي بود. پژوهش حاضر ازنوع هدف،كاربردي و از نوع تحقيقات توصيفي بوده است. جامعۀ آماري شامل كليۀدانش‌آموزان دورۀ دوم متوسطۀ شهر شيراز در سال تحصيلي 1400-1401 به تعداد 5697 نفر بود. براي گردآوري داده ها از پرسشنامۀ تعامل در محيط آموزش الكترونيكي پورجمشيدي و همكاران، سازگاري تحصيلي بيكر و سرياك و پرسشنامۀ تجربه قلدري سايبري(CBVEQ) آنتيادو و همكاران استفاده شد. پايايي پرسشنامه به وسيله ضريب آلفاي كرونباخ براي سازگاري تحصيلي 0.81، تعامل 0.73و آزار و اذيت سايبري0.85 به دست آمد و روايي محتوايي آن مورد تاييد اساتيد علوم تربيتي قرار گرفت. نتايج در دو بخش توصيفي و استنباطي(رگرسيون خطي و همبستگي) با استفاده از نرم افزار SPSS25 تحليل و بررسي شدند. يافته ها نشان داد كه بين سازگاري تحصيلي و تعامل دانش آموزان در بستر سيستم مديريت يادگيري(LMS) رابطۀ مثبت و معناداري وجود دارد. همچنين بين آزار و اذيت سايبري در رسانه هاي اجتماعي با سازگاري تحصيلي(0.620-=r) و تعامل دانش آموزان( 0.680-=r) در بستر سيستم مديريت يادگيري الكترونيكيLMS رابطۀ منفي معناداري و جود دارد(P=0.000). بر اساس نتايج سازگاري تحصيلي و تعامل دانش آموزان در بستر سيستم مديريت يادگيري بر اساس آزار و اذيت سايبري در رسانه هاي اجتماعي قابل پيش بيني است. نتايج براي مسئولان آموزش و پرورش و ديگر پژوهشگران مشتاق به فعاليت در اين حوزه، مي تواند مورد استفاده قرار گيرد.