ارائه الگوي اضطراب امتحان بر اساس سبك هاي تفكر و سبك هاي يادگيري با ميانجيگري خودكارآمدي تحصيلي

مقدمه و هدف: با توجه به اينكه اضطراب به ويژه اضطراب آزمون نقش تعيين كننده اي در يادگيري و عملكرد افراد دارد بررسي عوامل موثر بر آن مورد هلاقه محققان قرار گرفته است، بنابراين؛ هدف از پژوهش حاضر ارائه الگوي اضطراب امتحان بر اساس سبك هاي تفكر و سبك هاي يادگيري با ميانجيگري خودكارآمدي تحصيلي مي باشد. مواد و روش ‌ها: روش پژوهش حاضر توصيفي از نوع همبستگي ميباشد، براي پژوهش نمونه اي به حجم 400 نفر به صورت خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شدند، براي جمع آوري اطلاعات از پرسشنامه هاي پرسشنامه مقياس اضطراب اهواز، پرسشنامه سبك هاي يادگيري (ILS)، سياهه سبك هاي تفكر استرنبرگ و واگنر و پرسشنامه خودكارآمدي عمومي شرر استفاده گرديد. براي تحليل يافته ها از روش تحليل مسير و برنامه ايموس استفاده گرديد. يافته ‌ها: نتايج تحليل مسير نشان داد كه سبكهاي يادگيري و سبك تفكر با ميانجيگري خودكارآمدي بر اضطراب آزمون نقش پيش بيني كنندگي دارد. نتيجه ‌گيري: به نظر مي رسد الگوي ارائه شده داراي برازش مطلوب بوده و هردوي سبك هاي يادگيري و سبك نفكر بر اضطراب امتحان با ميانجيگيري اضطراب آزمون نقش تعيين كننده اي دارند.