نقش ميانجي خودكارآمدي جمعي بين رهبري آموزشي مديران با تعهد معلمان مدارس شمال استان فارس

The mediating role of teacher self-efficacy between principals 'educational leadership and teachers' commitment in North Fars province

ارتقاي كيفيت آموزش و عملكرد و كارآمدي معلمان يكي از اهداف عمده آموزش و پرورش محسوب مي شود و يكي از فرآيندهاي كارآمدي و عملكرد معلمان، رهبري آموزشي است. اين مطالعه با هدف تبيين نقش ميانجي خودكارآمدي جمعي معلم بين رهبري آموزشي مديران با تعهد معلمان مدارس شمال استان فارس انجام شده است. روش اين پژوهش توصيفي از نوع همبستگي مي باشد. جامعه ي آماري اين پژوهش را معلمان مدارس شمال استان فارس تشكيل مي دهند كه تعداد آن ها حدود 2800 نفر مي باشد. جهت انتخاب حجم نمونه با استفاده از فرمول كوكران نمونه338 نفري به شيوه تصادفي ساده انتخاب گرديد. جهت اندازه گيري رهبري آموزشي مديران از پرسشنامه اليك ميلكارك (2003)، خودكارآمدي جمعي چن(2015) و تعهد معلم از پرسشنامه چان و همكاران(2008) استفاده گرديد. پايايي پرسشنامه به وسيله ضريب آلفاي كرونباخ و پايايي مركب و روايي آن توسط روايي سازه و محتوايي مورد بررسي و تاييد قرار گرفت. با استفاده از تكنيك مدل سازي معادلات ساختاري فرضيات تحقيق مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج تحقيق بيانگر آن بود كه رهبري مديران آموزشي تاثير مثبت و معناداري بر خودكارآمدي جمعي و تعهد معلم دارد.همچنين رابطه بين خودكارآمدي جمعي و تعهد معلم نيز مثبت و معنادار ارزيابي شد.همچنين نتايج نشان داد خودكارآمدي جمعي نقش ميانجي بين رهبري مديران آموزشي و تعهد معلم ايفا مي كند.

Improving the quality of teacher education and performance and efficiency is one of the major goals of education and one of the processes of teacher effectiveness and performance is educational leadership. The purpose of this study was to the mediating role of teacher self-efficacy between principals 'educational leadership and teachers' commitment in North Fars province. The method of this research is descriptive-correlational. The statistical population of this study is comprised of teachers in the northern schools of Fars province with a population of about 2800. The sample size was 338 individuals using random sampling method. The Ellik Millkar (2003) questionnaire, Chen's collective self-efficacy questionnaire (2015), and the teacher commitment questionnaire were used to measure principals' educational leadership. The reliability of the questionnaire was assessed by Cronbach's alpha coefficient and its composite reliability and validity by content and content validity. The research hypotheses were analyzed using structural equation modeling technique. The results of the study indicated that educational managers' leadership had a positive and significant effect on teacher's self-efficacy and teacher commitment. Teacher plays.