طراحي مدل برنامه درسي بر اساس واقعيت افزوده در نظام آموزش ابتدايي ايران

Curriculum model design based on augmented reality in Iran's primary education system

هدف اصلي پژوهش حاضر، طراحي مدل برنامه درسي بر اساس واقعيت افزوده در نظام آموزش ابتدايي ايران است. روش پژوهش حاضر از نوع كيفي است كه با استفاده از روش تحليل مضمون و به شيوه استقرائي عناصر برنامه درسي مبتني بر فن آوري واقعيت افزوده شناسايي و استخراج شدند. جامعه آماري پژوهش، متخصصان و صاحب نظران برنامه درسي و كارشناسان و متخصصان تكنولوژي آموزشي و متخصصان حوزه IT و تعدادي از معلمان مراكز مختلف آموزشي كشور بود كه اساس نمونه گيري هدفمند 33 نفر انتخاب شدند ابزار پژوهش مصاحبه نيمه ساختار يافته بود كه تا حد اشباع ادامه يافت در نهايت شبكه مضامين با استفاده از روش آترياد - استرلينگ كد گذاري تحليل و ترسيم شد. پس از كد گذاري و تحليل داده هاي، مصاحبه تعداد 52 مضمون پايه استخراج شد. از اين مضامين پايه تعداد 4 مضمون سازمان دهنده و در نهايت 1 مضمون فراگير كه شكل - دهنده عناصر برنامه درسي مبتني بر فن آوري آموزشي بودند شناسايي و استخراج شدند. بر اساس نتايج به دست آمده از مصاحبه در استفاده از فن آوري واقعيت افزوده در برنامه درسي نتيجه گيري شد كه مزايا و انعطاف پذيري اين فن آوري به قدري است كه استفاده از اين فن آوري را در دروس مختلف نظام آموزشي ضروري ساخته است به طوري كه ميتوان فن آوري واقعيت افزوده را به عنوان يك عامل و منبع قوي در نظر گرفت كه در طراحي ،هدف محتوا روش يادهي- يادگيري و ارزشيابي تأثيري قوي و جهت دهنده دارد و استفاده از واقعيت افزوده يكي از ضرورتهاي علمي در حوزه برنامه درسي مي باشد.

The main purpose of this study is to design a curriculum model based on augmented reality in the Iranian primary education system .The method of the present study is qualitative in that the elements of the curriculum based on augmented reality technology were identified and extracted using the method of content analysis and inductive method. The statistical population of the study was curriculum specialists and experts and experts in educational technology and IT specialists and a number of teachers in different educational centers of the country who were selected based on purposive sampling of 33 people. The research tool was a semi-structured interview that continued to saturation. Finally, the network of themes was coded, analyzed and mapped using the Attride-Stirling method. After coding and analyzing the interview data, 52 basic themes were extracted. From these basic themes, 4 organizing themes and finally 1 comprehensive theme, which formed the elements of the curriculum based on educational technology, were identified and extracted. Based on the results obtained from the interview on the use of augmented reality technology in the curriculum, it was concluded that the advantages and flexibility of this technology are so great that it has made the use of this technology necessary in various courses of the educational system. So that augmented reality technology can be considered as a powerful factor and resource that has a strong and directing effect on goal design, content, teaching-learning and evaluation methods, and the use of reality. Addition is one of the scientific necessities in the field of curriculum.