آسيب شناسي مسئوليت پذيري دانش آموزان مدارس دوره ابتدايي

The pathology of responsibility of elementary school students

هدف از پژوهش حاضر، آسيب شناسي مسئوليت پذيري دانش آموزان مدارس دوره ابتدايي بود. روش پژوهش به شيوه كيفي و با استفاده از تحليل محتواي كيفي مصاحبه ها انجام شد. داده ها با استفاده از تكنيك مصاحبه نيمه ساختاريافته و معيار اشباع نظري در بين 13 نفر از متخصصان آموزش ابتدايي و اساتيد روان شناسي حوزه كودك و نوجوان انجام شد. و ضمن تحليل محتوا و مضامين نسبت به استخراج مؤلفه ها و عناصر آسيب شناسي مسئوليت پذيري دانش آموزان اقدام شده است. جامعه آماري كليه مديران، معلمان و كارشناسان دوره ابتدايي در استان هاي تهران، اصفهان و يزد بودند كه از بين آن ها به صورت تصادفي طبقه اي متناسب با حجم تعداد 480 نفر انتخاب گرديد. يافته هاي به دست آمده شامل 98 كد مفهومي بود كه در 6 مفهوم اصلي با مفاهيم فرعي متفاوت دسته بندي گرديد. مفهوم اصلي شامل آسيب هاي مربوط به نظام آموزشي با 2مفهوم فرعي و 12 كد مفهومي، آسيب هاي مربوط به آموزشگاه با 2 مفهوم فرعي و 16 كد مفهومي، آسيب هاي مربوط به خانواده با 4 مفهوم فرعي و 33 كد مفهومي، آسيب هاي مربوط به دانش آموز با 2 مفهوم فرعي و 18 كد مفهومي، آسيب هاي مربوط به فضاي مجازي با 2 مفهوم فرعي و 9 كد مفهومي، و عوامل فرهنگي و تربيتي با 2 مفهوم فرعي و 10 كد مفهومي به دست آمد. بنابراين، نتيجه گيري مي شود كه آسيب شناسي وضعيت موجود مسئوليت پذيري در مدارس نظام آموزش و پرورش كشور، ضرورتي اجتناب ناپذير است؛ چرا كه بهبود فرآيندهاي ياددهي و يادگيري و در نتيجه موفقيت دانش آموزان به ميزان مسئوليت-پذيري و پذيرش تعهد در جنبه هاي مختلف آموزشي و اجتماعي وابسته است.

The aim of the current research was the pathology of responsibility of primary school students. The research method was conducted in a qualitative manner using qualitative content analysis of the interviews. The data was collected using semi-structured interview technique and theoretical saturation criterion among 13 primary education specialists and child and adolescent psychology professors. All the interviews were simultaneously recorded and handwritten and at the end were analyzed using the content analysis method. and while analyzing the content and themes, the components, and elements of the pathology of students' responsibility have been extracted. The statistical population was all principals, teachers and experts of the elementary school in Tehran, Isfahan and Yazd provinces, from which a stratum proportional to the size of 480 people was randomly selected. The research tool was a 77-question questionnaire made by the researcher. To check the validity of the items, two criteria of convergent validity and differential validity were used, and two criteria of Cronbach's alpha and composite reliability (CR) were used for the reliability of the tools. The findings included 98 conceptual codes which were categorized into 6 main concepts with different sub-concepts. Therefore, it is concluded that the pathology of the current situation of accountability in the schools of the country's education system is an inevitable necessity Because the improvement of teaching and learning processes and as a result the success of students depends on the level of responsibility and acceptance of commitment in various educational and social aspects.