ارتباط بين هويت مذهبي و عوامل نسبيت با ميزان اعتماد به نفس دانشجويان رشته زبان انگليسي

On the Relationship of Religious Identity and Attribution Factors with Self-esteem for English-Major University Students

در اين پژوهش به بررسي رابطه بين هويت مذهبي و عوامل نسبيت با ميزان اعتماد به نفس در بين دانشجويان رشته زبان انگليسي پرداخته شد. پژوهش حاضر از روش تحقيق آميخته غير همزمان و ترتيبي بهره جست كه وزن اصلي يه داده هاي كمي اختصاص يافت. جامعه آماري بخش كيفي شامل 45 دانشجوي رشته زبان انگليسي و 20 نفر كارشناس رشته روانشناسي و آموزش زبان از دانشگاه هاي مختلف ايران بر اساس اشباع داده مي باشد. روش گردآوري داده ها در بخش كيفي مصاحبه نيمه ساختار يافته بود. نتايج كيفي اين پژوهش پس از مشخص كردن پايايي درون موضوعيِ، 14 كد مشترك بدست داد. جامعه آماري بخش كمي شامل 163 دانشجوي رشته زبان انگليسي از براساس نمونه گيري دردسترس مي باشد. ابزار گردآوري داده ها در بخش كمي شامل پرسش نامه محقق ساخته هويت مذهبي، پرسش نامه عوامل نسبيت و پرسش نامه اعتماد به نفس است. براي طراحي و اعتبارسنجي پرسش نامه هويت ملي از بررسي عامل و مدل سازي معادلات ساختاري توسط نرم افزارهاي SPSS نسخه 22 و AMOS نسخه 20 استفاده شد. با استفاده از كرانباخ آلفا، ضريب پايايي 82/0براي كل گويه ها شامل34 گويه مشخص گرديد. پرسش نامه نهايي شامل چهار مولفه به نام هاي هويت مذهبيِ ايده ال، هويت مذهبيِ واقعي، هويت مذهبيِ بايد و هويت مذهبيِ ترس مي باشد. سپس، نتايج بدست آمده از ضريب همبستگي پيرسون نشان داد بين هويت مذهبي و عوامل نسبيت با ميزان اعتماد به نفس آنها رابطه مثبتِ زيادي وجود دارد. ارزش هاي مذهبي كمك مي كنند يادگيرنده در مواجهه با ناكامي، بيشتر تلاش كند و موفقيت هاي اندك منجر به افزايش اعتماد به نفس گردد.

The present study aimed at examining the association of religious identity and attribution factors with self-esteem for English language learners. The study adopted a quantitatively dominant sequential mixed-methods research. A sample of 45 students majoring in English language and a pool of 20 experts in psychology and language from different Universities participated in the qualitative phase of the study based on data saturation method. The data collection procedure in the qualitative methods included semi-structured interview method. The qualitative phase of the study, after determining the inter-rater reliability of the data yielded 14 common codes. Moreover, a sample of 163 students majoring in English language from different Universities participated in the quantitative phase of the study based on availability sampling. The data were collected by means of the newly-developed religious identity questionnaire, attribution questionnaire, and self-esteem questionnaire. To develop and validate the questionnaire of religious identity, the researchers employed Factor Analysis and Structural Equation Modelling by means of SPSS Version 22 and Amos 20. Cronbach Alpha estimated the internal consistency of the whole items including 34 items as 0.82. The validated questionnaire composed of four factors including Ideal Religious Identity, Real Religious Identity, Ought to Religious Identity and Feared Religious Identity. Following this, the results of Pearson Correlation Coefficient confirmed that the relationship between religious identity and attributions with self-esteem was significantly positive and large for EFL learners. Religious values act as assistance for learners to exert more effort in the face of possible failure and indeed, small success increases self-esteem.