تأثير هوش هيجاني و سازماني بر كارآفريني دانشگاهي

Investigating the effect of organizational intelligence and emotional intelligence on academic entrepreneurship

هدف پژوهش، تأثير هوش هيجاني و سازماني بر كارآفريني دانشگاهي مي باشد. اين پژوهش از لحاظ هدف كاربردي و بر اساس روش، توصيفي از نوع پيمايشي است. جامعه آماري شامل اعضاي هيأت علمي دانشگاه هاي آزاد اسلامي استان گلستان داراي حداقل مدرك دكتراي تخصصي با مرتبه استادياري كه 638 نفر بودند .حجم نمونه بر اساس فرمول كوكران 240 نفر با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي بر حسب درجه واحد دانشگاهي به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده ها، پرسش نامه كارآفريني دانشگاهي محقق ساخته و پرسش نامه هوش هيجاني برادبري و گريوز و پرسش نامه هوش سازماني آلبرخت بود. روايي صوري و محتوايي ابزار توسط متخصصان بررسي و به تأييد رسيد. پايائي پرسشنامه كارآفريني دانشگاهي، هوش هيجاني و هوش سازماني به ترتيب برابر 0.71، 0.72 و 0.80 محاسبه شد. براي تجزيه و تحليل داده ها از آزمون تي تك نمونه اي، تحليل عاملي اكتشافي و معادلات ساختاري با استفاده از نرم افزار SPSS و ليزرل استفاده شده است. بر اساس نتايج تحليل عاملي اكتشافي و بار عاملي محاسبه شده، كارآفريني دانشگاهي داراي سه بعد سازماني، فردي و گروهي و 10 مؤلفه جوسازماني، شايستگي سازماندهي و قصد كارآفريني؛ شايستگي ارتباطي، شايستگي راهبردي و شايستگي حرفه اي؛ تمايل به كارآفريني، شايستگي تعهدي، شايستگي شخصي و شايستگي مفهومي مي باشد. نتايج پژوهش نشان داد كه ميانگين به دست آمده از بررسي وضعيت متغيرهاي كارآفريني دانشگاهي، هوش سازماني و هوش هيجاني به طور معناداري پايين تر از ميانگين نظري قرار دارد. نتايج مدل معادلات ساختاري نشان داد هوش هيجاني و سازماني بر كارآفريني دانشگاهي تأثير داشته شاخص هاي برازندگي مورد تأئيد قرار گرفت.

The purpose of the research is the effect of emotional and organizational intelligence on academic entrepreneurship. This research is applied in terms of purpose and descriptive of the survey type based on the method. The statistical population includes faculty members of Islamic Azad Universities in Golestan province who have at least a specialized doctorate degree with the rank of assistant professor, which were 638 people. The sample size was 240 people based on Cochran's formula using a stratified random sampling method according to the degree of the academic unit. were selected as a statistical sample. Data collection tools were researcher-made academic entrepreneurship questionnaire, Bradbury and Graves emotional intelligence questionnaire, and Albrecht organizational intelligence questionnaire. The formal and content validity of the tool was checked and confirmed by experts. The reliability of academic entrepreneurship questionnaire, emotional intelligence and organizational intelligence were calculated as 0.71, 0.72 and 0.80 respectively. To analyze the data, sample t-test, exploratory factor analysis and structural equations were used using SPSS and Lisrel software. Based on the results of exploratory factor analysis and calculated factor load, academic entrepreneurship has three organizational, individual and group dimensions and 10 components of organizational climate, organizational competence and entrepreneurial intention; communication competence, strategic competence and professional competence; Willingness to entrepreneurship is commitment competence, personal competence and conceptual competence. The results of the research showed that the average obtained from the examination of the variables of academic entrepreneurship, organizational intelligence and emotional intelligence is significantly lower than the theoretical average. The results of the structural equation model showed that emotional and organizational intelligence had an effect on academic entrepreneurship, and the fit indicators were confirmed.