اثربخشي بسته آموزشي كاهش فرسودگي تحصيلي بر هدف گزيني جهت و انسجام تحصيلي دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه

The effectiveness of the educational package to reduce academic burnout on goal setting and academic coherence girl students of the second year of high school

پژوهش حاضر با هدف اثربخشي بسته آموزشي كاهش فرسودگي تحصيلي بر هدف گزيني جهت و انسجام تحصيلي دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه صورت گرفت. روش تحقيق آزمايشي طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر اردبيل در سال تحصيلي 1401 -1400 بودند. با استفاده ار روش نمونه گيري تصادفي ساده تعداد 40 نفر از دانش آموزان به عنوان نمونه آماري انتخاب و دو گروه20 نفره (آزمايش و كنترل) گمارده شدند. براي گروه آزمايش 10 جلسه 90 دقيقه اي مداخله بسته آموزشي كاهش فرسودگي تحصيلي ارائه شد. براي گردآوري داده ها در مراحل پيش آزمون و پس آزمون از پرسشنامه فرسودگي تحصيلي، پرسشنامه هدف گزيني جهت و پرسشنامه انسجام تحصيلي استفاده شد. تجزيه و تحليل داده‌ها با آزمون تحليل كوواريانس چندمتغيري مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها نشان داد كه برنامه آموزشي كاهش فرسودگي تحصيلي تاثير معناداري بر بهبود هدف گزيني جهت (0.01>P) و افزايش انسجام تحصيلي (0.01>P) دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه داشت.

The current study was conducted with the aim of the effectiveness of the educational package to reduce academic burnout on the goal selection of the direction and academic cohesion of the female students of the second year of high school. The experimental research method was a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of this research included all the female students of the second year of secondary school in Ardabil city in the academic year of 2001-2001. Using simple random sampling method, 40 students were selected as a statistical sample and two groups of 20 students (experimental and control) were assigned. For the experimental group, 10 sessions of 90-minute intervention training package to reduce academic burnout were provided. In order to collect data in the pre-test and post-test stages, academic burnout questionnaire, direction goal selection questionnaire and academic cohesion questionnaire were used. Data analysis was analyzed by multivariate analysis of covariance. The findings showed that the educational program to reduce academic burnout had a significant effect on improving goal setting (P < 0.01) and increasing academic cohesion (P < 0.01) of girl students in the second year of high school.