بررسي رابطه بين سواد رسانه اي و اطلاعاتي معلمان و نگرش آنها به آموزش وب محور با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان در دوران كرونا

مقدمه: با همه گيري كُويد 19 مراكز آموزشي ناگزير به استفاده از آموزش وب محور شدند كه نگرش معلمان به اين نوع از آموزش و برخورداري آنها از سواد رسانه اي و اطلاعاتي از جمله الزامات آموزش و پرورش براي تحقق پيشرفت دانش آموزان مي باشد. لذا پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه بين سواد رسانه اي و اطلاعاتي معلمان و نگرش آنها به آموزش وب محور با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان در دوران كرونا انجام شد. روش: روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري شامل همه دانش آموزان پسر ابتدايي دور دوم شهرستان رباط كريم (تعداد1280 نفر) و معلمان ناحيه يك (تعداد730 نفر) كه جهت تعيين تعداد نمونه با استفاده از فرمول كوكران 294 دانش آموز و 332 معلم انتخاب شدند كه با توجه به شيوع كرونا و عدم دسترسي به همه افراد نمونه از روش نمونه‌گيري در دسترس استفاده گرديد. پرسشنامه سواد رسانه‌اي يزداني (1391)، پرسشنامه نگرش به آموزش وب محور وطن پرست و همكاران (1395)، پرسشنامه پيشرفت تحصيلي فام و تيلور (1990) در اين پژوهش استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده ها از روش ضريب همبستگي پيرسون استفاده شد. يافته‌ها: نتايج حاصل نشان داد كه  بين سواد رسانه‌اي و اطلاعاتي معلمان به آموزش وب محور با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان با ضريب همبستگي 352/0 رابطه وجود دارد. همچنين بين نياز اطلاعاتي معلمان با ضريب 626 /0، مكان يابي اطلاعات معلمان با ضريب 157/0، ارزشيابي اطلاعات معلمان با ضريب 266/0، سازماندهي از اطلاعات معلمان با ضريب 230/0، تبادل اطلاعات معلمان با ضريب213/0، علاقه به كار كردن در محيط مجازي معلمان با ضريب 214/0، اضطراب به كار كردن در محيط مجازي معلمان با ضريب 171/0- و بين اهميت آموزش مجازي معلمان ضريب 133/0 با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان در دوران كرونا در سال 1400 همبستگي مثبت وجود دارد. نتيجه‌گيري: براساس يافته ها مي‌توان نتيجه گيري كرد كه افزايش سواد رسانه‌اي و اطلاعاتي معلمان و نگرش آن‌ها به آموزش مبتني بر وب منجر به پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مي شود.