اثر بخشي آموزش چرتكه بر بهبود حافظه كاري و بازداري پاسخ دانش آموزان دبستاني مبتلا به اختلال نقص توجه/ بيش فعالي

مقدمه: كودكان مبتلا به اختلال نقص توجه/  بيش فعالي حافظه كاري و بازداري پاسخ ضعيفي دارند كه ارتباط زيادي با عملكرد تحصيلي و اجتماعي در آنان دارد. اين پژوهش با هدف بررسي تاثير آموزش چرتكه بر حافظه كاري و بازداري پاسخ در دانش آموزان دبستاني مبتلا به اختلال نقص توجه و بيش فعالي انجام شد. روش كار: پژوهش حاضر از نوع نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري اين پژوهش دانش اموزان مدارس غيرانتفاعي شهر ياسوج در سال 1400 بودند. با روش نمونه گيري در دسترس 40 نفر دانش اموز مقطع ابتدايي مبتلا به  اختلال نقص توجه/  بيش فعالي بودند، بصورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند(هرگروه 20 نفر). گروه آزمايش  تحت آموزش 12 جلسه 45 دقيقه اي چرتكه قرار گرفتند. مشاركت كنندگان با فرم اطلاعات جمعيت شناختي، آزمون حافظه كاري وكسلركودكان(WISC-R) و آزمون استرپ (Stroup test) در 2 مرحله مورد ارزيابي قرار گرفتند. نتايج : نتايج تحليل كواريانس نشان داد كه نمره حافظه كاري و نمره بازداري پاسخ در گروه ازمايش نسبت به گروه كنترل بطور معنا داري بهبود يافته است (0/001 p)، اندازه اثر حافظه كاري 0/81 و بازداري پاسخ 0/47 بود. نتيجه گيري: به مسولين آموزش و پرورش توصيه مي شود با بكارگيري متخصصان آموزش چرتكه در مدارس ابتدايي اين اموزش را به سر انجام برسانند. اين آموزش منجر به تقويت حافظه كاري، بازداري پاسخ و احتمالا عملكرد بهتر تحصيلي و اجتماعي در آنان مي شود.