مقايسه اثربخشي ارزشيابي به روش كارپوشه و مشاهده مستقيم مهارت‌هاي باليني، برگرايش دانشجويان پرستاري نسبت به تفكر انتقادي

مقدمه: با توجه به اهميت آموزش باليني پرستاري و ارزشيابي آن و نياز به تصميم گيري هاي صحيح در مواقع بحراني توسط دانشجو و با هدف ارتقاء سطح گرايش به تفكر انتقادي در دانشجويان پرستاري، محقق برآن شد تاثير دو روش متفاوت ارزشيابي باليني يعني روش چك ليست مهارت ها و كارپوشه را برگرايش به تفكر انتقادي دانشجويان بسنجد.روش ها: اين پژوهش مداخله اي دو گروهي با پيش آزمون و پس آزمون بر روي 32 دانشجوي سال سوم كارشناسي پرستاري دانشكده پرستاري خمين ورودي 1392 در سال 95- 1394 انجام شد. ابتدا پرسشنامه ي گرايش به تفكر انتقادي CTDI توسط تمام دانشجويان كلاس تكميل و ميزان گرايش به تفكر انتقادي ثبت شد. سپس دانشجويان به صورت تصادفي ساده به دو گروه تقسيم شده و براي يك گروه از روش ارزشيابي كارپوشه و براي گروه ديگر، روش ارزشيابي مشاهده ي مستقيم مهارت ها اجرا گرديد. در نهايت مجدداً پرسشنامه CTDI تكميل و نتايج ارزيابي شد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و آمار توصيفي و آزمون t مستقل تجزيه و تحليل شدند.يافته ها: نتايج نشان داد كه نمره ي كل گرايش به تفكر انتقادي در گروه كارپوشه قبل از اجراي روش ارزشيابي (21/25±240/97) و بعد از اجراي روش ارزشيابي(21/321±266/50) و در گروه مشاهده مستقيم مهارت ها قبل از ارزشيابي (20/85±242/17) و بعد از اجراي روش ارزشيابي (18/24±248/17) دو گروه تفاوت آماري معني داري وجود دارد و در گروه ارزشيابي به روش كارپوشه اين تفاوت بيشتر بود (0/001 P). در كليه زير گروه ها حقيقت جويي، انتقادپذيري، قدرت تجزيه و تحليل، قدرت سازمان دهي، اعتماد به نفس، جستجوگري و رشديافتگي نيز اين تفاوت معني دار بود (0/001 =P).نتيجه گيري: با توجه به نتايج حاصله گرايش به تفكر انتقادي در گروه ارزشيابي به روش كارپوشه افزايش معني داري را نشان مي دهد. لذا پيشنهاد مي شود از روش كارپوشه به عنوان روشي با قابليت اجرايي بالا، عيني و معتبر بر تفكر انتقادي دانشجويان پرستاري و همچنين در زمان پذيرش مسئوليت هاي حرفه اي افراد در علوم پزشكي استفاده شود.