پيش بيني خلاقيت و درگيري تحصيلي دانشجويان براساس مولفه هاي مديريت كلاس درس

مقدمه: پيشرفت و توسعه هر جامعه به چگونگي و كيفيت آموزش و پرورش آن بستگي داشته و كيفيت آموزشي نيز به نوبه خود به عوامل متعددي مانند مديريت كلاس درس وابسته مي باشد. پژوهش حاضر با هدف پيش بيني خلاقيت و درگيري تحصيلي دانشجويان دانشگاه كاشان براساس مولفه هاي مديريت كلاس درس انجام گرديد. روش: نوع پژوهش، تحليلي- مقطعي و جامعه آماري پژوهش شامل دانشجويان دانشگاه كاشان در سال تحصيلي1400-1399 به تعداد 7836 نفر كه با استفاده از فرمول كوكران و به روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي 328 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. به منظور گرداوري داده ها از سه پرسشنامه مديريت كلاس، خلاقيت و درگيري تحصيلي استفاده شد. روايي پرسشنامه ها، به صورت محتوايي تاييد شد. از طريق ضريب آلفاي كرونباخ، پايايي پرسشنامه مديريت كلاس 0/82، خلاقيت 0/75 و درگيري تحصيلي 0/76 برآورد شد. تجزيه و تحليل داده ها از طريق نرم افزارهاي SPSS در سطوح توصيفي (فراواني، درصد، ميانگين و انحراف معيار) و استنباطي (آزمون t تك نمونه اي و رگرسيون خطي) انجام شد. يافته ها: يافته ها نشان داد كه ميانگين مديريت كلاس درس (8/04±53/77) پايين تر از نقطه برش 62/5، ميانگين خلاقيت دانشجويان (0/48±2/28) پايين تر از حد متوسط 3 و ميانگين درگيري تحصيلي (7/30±36/47) پايين تر از نقطه برش 45 است. ضرايب رگرسيون نشان داد كه از بين مولفه هاي مديريت كلاس درس، مولفه هاي مديريت آموزش و مديريت رفتار دو عامل موثر بر درگيري تحصيلي مي باشند ولي مولفه مديريت افراد روي درگيري تحصيلي اثر معني داري نداشت. همچنين منايج نشان داد كه مديريت افراد و مديريت رفتار دو عامل موثر بر خلاقيت دانشجويان است اما مولفه مديريت آموزش روي خلاقيت اثر معني داري نداشت (0/05 P). نتيجه گيري: طبق نتايج تحقيق، وضعيت مديريت كلاس درس، درگيري تحصيلي و خلاقيت دانشجويان، در وضعيت نسبتاً نامطلوبي است و ميزان خلاقيت و درگيري تحصيلي دانشجويان از روي مولفه هاي مديريت كلاس، قابل پيش بيني است. لذا اعضاي هيات علمي دانشگاه ها مي توانند با به كارگيري شاخص هاي فرهنگي- تربيتي، آموزشي، پژوهشي و خدماتي، خلاقيت و درگيري تحصيلي دانشجويان را ارتقاء ببخشند.