ارتباط اضطراب كوويد-19 و فرسودگي تحصيلي با نقش تعديلي تعهد تحصيلي در دانشجويان پزشكي

مقدمه: فرسودگي تحصيلي يكي از چالش هاي مهم در طول دوران تحصيلي است كه تحت تاثير عوامل مختلفي مي باشد. لذا مطالعه حاضر با هدف بررسي ارتباط اضطراب كوويد- 19 و فرسودگي تحصيلي با نقش تعديلي تعهد تحصيلي در دانشجويان رشته پزشكي انجام شد. روش ها: پژوهش حاضر از نوع تحليلي- مقطعي و جامعه پژوهش را دانشجويان پزشكي كارآموز و كارورز مشغول به تحصيل دانشگاه علوم پزشكي گيلان در سال تحصيلي 1400- 1399 تشكيل دادند. 230 نفر (115 كارورز و 115 كارآموز) براي انجام پژوهش به عنوان نمونه به روش تصادفي طبقه اي انتخاب شدند. داده ها با استفاده از مقياس اضطراب بيماري كرونا، پرسشنامه ي فرسودگي تحصيلي مسلش و مقياس تعهد تحصيلي گردآوري شدند. تجزيه و تحليل داده ها از نرم افزار SPSS و با استفاده از آمار توصيفي و تحليلي (همبستگي پيرسون و رگرسيون تعديلي) استفاده شد.يافته ها: از مجموع 230 پرسشنامه توزيع شده، 190 مورد قابليت تحليل را داشتند (نرخ مشاركت = 82/60 درصد). نتايج ضريب همبستگي پيرسون نشان داد كه فرسودگي تحصيلي با اضطراب كوويد- 19 ارتباط مستقيم و معني دار (r=0/332، p=0/001) و با تعهد تحصيلي ارتباط معكوس و معني دار (r=0/304، p=0/001) دارد. همچنين نتايج نشان داد كه بين اضطراب و تعهد تحصيلي (r=0/265، p=0/001); ارتباط معكوس و معني دار وجود دارد. نتايج تحليل رگرسيون تعديلي نشان داد كه متغيرهاي پيش بيني (ß) اضطراب (0/26)، تعهد تحصيلي (0/29-) و نقش تعديلي (0/21) در مجموع 0/20 از واريانس متغير فرسودگي تحصيلي را پيش بيني مي كنند.نتيجه گيري: با افزايش تعهد تحصيلي در دانشجويان تاثير اضطراب كوويد- 19 بر فرسودگي تحصيلي كم تر مي شود. توصيه مي گردد برنامه ريزان آموزش پزشكي به برنامه هاي آموزشي در اين زمينه توجه داشته باشند.