بررسي كارايي ارائه راهنماي مطالعه با تلفن همراه هوشمند مبتني بر برنامه Tritapp (شبكه ي اجتماعي ويژه پزشكي) در درس مباني اندودانتيكس

مقدمه: استفاده از تلفن همراه هوشمند و شبكه هاي اجتماعي در آموزش علوم پزشكي متداول شده است. هدف از مطالعه حاضر تعيين تاثير ارائه راهنماي مطالعه و قوانين بخش اندودانتيكس با تلفن همراه هوشمند مبتني برشبكه اجتماعي تخصصي پزشكي (Tritapp)، بررضايتمندي و خوداظهاري توانمندي دانشجويان دندانپزشكي عمومي در درس مباني اندودانتيكس عملي بود. روشها: اين مطالعه نيمه تجربي در واحد درسي مباني اندودانتيكس برروي دانشجويان سال چهارم رشته دندانپزشكي عمومي دانشگاه علوم پزشكي تهران در سال 1400 انجام گرفت. دانشجويان به صورت تصادفي به دو گروه مساوي تقسيم شدند كه در گروه شاهد، قوانين و راهنماي درس مباني اندودانتيكس عملي طبق كوريكولوم به روش رايج مربوطه در اختيار دانشجويان قرار گرفت، درحاليكه در گروه مداخله علاوه برروش معمول بخش اندو، راهنماي مطالعه و قوانين بخش اندو با استفاده از شبكه اجتماعي متخصصان علوم پزشكي (Tritapp) به دانشجويان ارايه شد. سپس به منظور ارزيابي رضايتمندي و خوداظهاري توانمندي، در پايان واحد درسي پرسشنامهي محقق ساختهي روا شده در اختيار دانشجويان قرار گرفت. در نهايت اطلاعات بدست آمده با استفاده از آزمونهاي آماري chi-square، t-test و Mann-Whitney و از طريق نرم افزار آماري SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: بررسي رضايتمندي دانشجويان از نرم افزار Tritapp نشان داد كه آنان در حيطه هاي طراحي 44/5 درصد، كاربرد آسان و كاربري نرمافزار 55/5 درصد، دريافت پاسخ مناسب و كامل از سوي سيستم پشتيبان 27/8 درصد و كمككننده بودن اين نرم افزار در دورهي پاندمي كرونا 83/4 درصد نظر موافق و كاملاً موافق دارند. عليرغم اينكه بهطوركلي در ميزان رضايتمندي از ارائهي راهنماي مطالعه و قوانين بخش در بين گروه مداخله و گروه شاهد تفاوت معني دار آماري مشاهده نشد (p #62;0.05)، ولي به لحاظ توصيفي در گروه مداخله رضايتمندي بالاتري نسبت به گروه شاهد وجود داشت. نتايج نشان داد كه كليه دانشجويان گروه مداخله (100 درصد) معتقدند كه استفاده از نرمافزار Tritapp به عنوان يك برنامه كمك آموزشي براي ارائه راهنماي مطالعه و قوانين بخش اندو، از گمراهي و اتلاف وقت دانشجو جلوگيري ميكند. همچنين در حيطهي خوداظهاري توانمندي در بين دانشجويان گروههاي مداخله و شاهد تفاوت معنيداري از نظر آماري وجود نداشت (p 0.05). نتيجه گيري: در هر دو گروه مداخله و شاهد رضايتمندي و خوداظهاري توانمندي مشابه بود. به نظر ميرسد بهتر است كه پشتيباني ها هم زمان به صورت حضوري و مجازي باشد تا دانشجويان براي استفاده از راهنماي مطالعه انگيزه بيشتري يابند و همچنين زيرساخت هاي مناسب براي ارائه اين محتواها آماده شود.