بررسي رابطه سبك تدريس اساتيد با انگيزه و درگيري تحصيلي دانشجويان در محيط يادگيري آنلاين با نقش ميانجي سبك‌هاي مشاركت در يادگيري

كيفيت سبك تدريس و تطبيق آن با سبك‌هاي يادگيري در محيط يادگيري آنلاين(برخط)، نقش بسزايي در افزايش سطح انگيزه و درگيري در فعاليت‌هاي آموزشي  فراگيران در اين نوع محيط يادگيري داشته است. پژوهش حاضر به روش توصيفي از نوع طرح‌هاي همبستگي انجام شد.نمونه پژوهش شامل100نفرازاساتيد و502نفراز دانشجويان معرفي شده از سمت آنان در پرديس‌هاي دانشگاه فرهنگيان استان اصفهان بود.ابزار مورد استفاده پرسشنامه‌هاي سبك تدريس گراشا و ريچمن،انگيزه تحصيلي هارتر،درگيري تحصيلي خالقي‌نژاد و سبك يادگيري گراشا و ريچمن بود.نتايج نشان داد كه بين سبك تدريس استاد با انگيزه تحصيلي رابطه معناداري وجود دارد. بين سبك تدريس استاد و درگيري تحصيلي رابطه معناداري مشاهده نشد.سبك تدريس از طريق سبك يادگيري بر روي انگيزه تحصيلي و درگيري تحصيلي اثرگذار است.اگر چه اين اثر غير مستقيم معنادار است اما رابطه بين سبك‌هاي تدريس با سبك‌هاي يادگيري ضعيف بوده و رابطه بين سبك‌هاي يادگيري و انگيزه تحصيلي و سبك‌هاي يادگيري با درگيري تحصيلي است كه اهميت بيشتري در پيش‌بيني دارد.همچنين سبك‌هاي يادگيري با انگيزه تحصيلي و درگيري تحصيلي دانشجويان درمحيط يادگيري آنلاين رابطه‌ قوي‌اي دارد. هدف مطالعه حاضربررسي رابطه سبك تدريس اساتيد با انگيزه و درگيري تحصيلي دانشجويان در محيط يادگيري آنلاين با نقش ميانجي سبك‌هاي مشاركت در يادگيري بود.