تحليل مقايسه‌اي مفاهيم ارائه شده در كتاب‌هاي درسي رياضي مقطع ابتدايي ايران و ژاپن

هدف از پژوهش حاضر، بررسي و مقايسه مفاهيم ارائه شده در كتاب‌هاي رياضي مقطع ابتدايي دو كشور ايران و ژاپن است كه از روش تطبيقي بنابر الگوي چهار مرحله‌اي جورج بردي استفاده شده و جامعه آماري و نمونه، محتواي كتاب‌هاي درسي رياضي مقطع ابتدايي دو كشور است. ابزار گردآوري داده‌ها، فرم‌هاي تحليل محتوايي است كه روايي صوري و محتوايي آن را اساتيد آموزش رياضي و معلمان باسابقه تاييد نمودند. نتايج نشان داد كه برخي مفاهيم به صورت مشترك در كتاب‌هاي درسي رياضي دو كشور ارائه شده‌اند و بعضي ديگر از مباحث تنها در كتاب‌هاي درسي رياضي يك كشور وجود دارند. از مفاهيم مشترك در كتاب‌هاي رياضي مقطع ابتدايي دو كشور، پرداختن به مفاهيم اعداد و عمليات، الگويابي، كسرها و عمليات روي آن‌ها، اعداد اعشاري و عمليات روي آن‌‌ها، تقارن، اندازه‌گيري، هندسه، نسبت و تناسب، آمار و تقريب و تخمين زدن است. از مباحث غيرمشترك در كتاب‌هاي رياضي مورد بررسي دو كشور مي‌توان به ارائه مفاهيم شمارش، سرعت، سيستم متريك، شمارش و انجام عمليات با چرتكه در كتاب‌هاي ژاپن اشاره داشت. هم‌چنين مباحثي مانند احتمال، ارائه قواعد بخش‌پذيري، آشنايي با اعداد صحيح منفي تنها در كتاب‌هاي درسي رياضي مقطع ابتدايي ايران مطرح گشته‌اند. با توجه به عملكرد متفاوت دانش‌آموزان ايراني و ژاپني در مطالعه بين‌المللي تيمز، نتايج اين پژوهش مي‌‌تواند برنامه‌ريزان درسي و مولفان را نسبت به تفاوت‌ها و اشتراكات مفاهيم مطرح شده در كتاب‌هاي درسي رياضي مقطع ابتدايي اين دو كشور آگاه سازد و به آن‌ها براي بهبود كتاب‌هاي درسي كمك رساند.