پديد آورندگان :
عزيزان، معصومه دانشگاه آزاد اسلامي واحد اسلامشهر - گروه علوم تربيتي، اسلامشهر، ايران , شريفيان، ليلا دانشگاه آزاد اسلامي واحد اسلامشهر - گروه علوم تربيتي، اسلامشهر، ايران , مرادي، سعيد دانشگاه آزاد اسلامي واحد اسلامشهر - گروه علوم تربيتي، اسلامشهر، ايران , خورشيدي، عباس دانشگاه آزاد اسلامي واحد اسلامشهر - گروه علوم تربيتي، اسلامشهر، ايران , دلاور، علي دانشگاه علامه طباطبائي - دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي - گروه سنجش و اندازه گيري، تهران، ايران
كليدواژه :
آموزش خلاقيت , مديران مياني , دانشگاه آزاد اسلامي , خلاقيت
چكيده فارسي :
هدف: پژوهش حاضر با هدف شناسايي ابعاد، مؤلفه ها و شاخص هاي آموزش خلاقيت مديران مياني دانشگاه آزاد اسلامي در سازمان مركزي انجام شد.
روش: اين پژوهش از نظر هدف كاربردي، از نظر روش اجراي پژوهش از نوع داده بنياد و گردآوري داده ها توصيفي است كه با رويكرد پيمايشي مقطعي انجام گرفت. جامعه آماري شامل خبرگان؛ متخصصين و افراد آگاه در زمينه آموزش خلاقيت بود. روش نمونه گيري هدفمند از نوع نظري و با اصل اشباع 33 نفر(در 3 مرحله) انجام شد. روش گردآوري داده ها سند پژوهي و ميداني و ابزار گردآوري داده ها شامل مصاحبه نيمه سازمان يافته و گردآوري داده هاي دلفي بود. روايي و اعتبار ابزار در بخش كيفي به وسيله اجماع سه سويه تعيين شده است. تجزيه و تحليل داده در بعد كيفي، به مدد كدگذاري باز، محوري و انتخابي از طريق مصاحبه، روش تحقيق داده بنياد و فن دلفي انجام شد.
يافته ها: يافته ها نشان داد كه ابعاد آموزش خلاقيت (فردي، الزامات آموزشي، سازماني، اجتماعي – فرهنگي، محيطي، اخلاقي و اقتصادي) و مؤلفه‌‍‌هاي آن (ويژگي‌هاي شخصيتي، ويژگي هاي انگيزشي، ويژگي هاي شناختي، مديريت و رهبري، نظام منابع انساني، ساختار سازماني، فرهنگ سازماني، گروهي (كار تيمي)، فناوري اطلاعات و ارتباطات، قانوني، اهداف و خط مشي مهارت آموزي، محتوا مهارت آموزي، روش‌‍‌هاي تدريس و آموزش، ارزشيابي، فضاي فيزيكي، محيط آموزشي-تعاملي، تكنولوژي آموزشي، نظام آموزشي، خانواده، رسانه و عامل مجازي، ارزشي، مسئوليت پذيري، اعتبار ملي، اعتبار بين المللي) بود. چنين مدلي بايد در هر سازماني متناسب با اقتضائات آن توسعه يابد.
نتيجه گيري: مدل پژوهش در 7 بعد ،24 مؤلفه و 139 شاخص نهايي ارائه شد.
چكيده لاتين :
Objective: The aim of this study was to identify the dimensions, components and indicators of creativity training of middle managers of Islamic Azad University in the central organization.
Method: In terms of applied purpose, this research is descriptive in terms of data collection method, which was done with a cross-sectional survey approach.Statistical community includes experts; Experts and knowledgeable people in the field of creativity training. 31 people were selected as the sample by purposive non-random sampling method. Data collection method was document and field research and data collection tools included semi-organized interview and Delphi data collection. The validity of Goba and Linken method is also determined by the agreement between the coders.Foundation and Delphi data research method data was used to analyze qualitative data. Finally, 7 dimensions, 24 components and 142 final indicators were identified.
Findings: The findings showed that the dimensions of creativity education (individual, educational requirements, organizational, socio-cultural, environmental, ethical and economic) and its components (personality traits, motivational characteristics, cognitive characteristics, management and leadership, human resource system Organizational structure, organizational culture, group (teamwork), information and communication technology (ICT), legal, goals and policy training, The content was skills training and teaching methods, evaluation, physical space, educational-interactive environment, educational technology, educational system, family, media and virtual agent, value, responsibility, national credibility, international credibility). A model was designed according to the dimensions and components. Such a model should be developed in each organization according to its requirements.
