شكوفايي كلاس درس: بررسي برازش مدل سيستمي شكوفايي كلاس درس (FCSM) در بين دانش آموزان مقطع دوم متوسطه

پژوهش حاضر به منظور بررسي برازش مدل سيستمي شكوفايي كلاس درس (FCSM) در بين دانش آموزان مقطع دوم متوسطه انجام شد. پژوهش حاضر توصيفي و از نوع مطالعات همبستگي و به طور خاص تحليل عاملي و روش مدل يابي معادلات ساختاري مبتني بر رويكرد حداقل مربعات جزيي (PLS) بود. با استفاده از روش نمونه گيري خو شه اي چند مرحله اي تعداد 600 نفر از دانش آموزان مقطع دوم متوسطه شهر اراك انتخاب و به ابزارهاي پژوهش شامل مقياس مشاهده سيستمِي كلاس درس فيش و دين (2000) و پرسشنامه محقق ساخته بهزيستي كلاس درس مبتني بر مدل بهزيستي آليسون و همكاران (2020) پاسخ دادند. به منظور تحليل داده ها از تحليل عاملي تاييدي با روش حداقل مربعات جزيي PLS استفاده شد. روايي مدل با استفاده از روايي محتوا، روايي سازه، روايي واگرا و روايي همگرا و پايايي آن با استفاده از آلفاي كرونباخ و پايايي تركيبي بررسي شد. نتايج نشان داد مدل از روايي سازه مناسبي برخوردار است به نحوي كه بارهاي عاملي همه شاخص ها روي عامل مربوط به خود بزرگتر از 0.4 بود. روايي واگرا با استفاده از نسبتHTMT بررسي و همه نسبت هايHTMT كوچكتر از 0.90 بودند، روايي همگرا نيز با استفاده از ميانگين واريانس تبيين شده (0.498≤AVE) و قابليت اطمينان (شاخص رائو بزرگتر از 0.60) مورد تائيد قرار گرفت.پايايي ضريب آلفاي كرانباخ و پايايي تركيبي براي هر چهار مؤلفه مرتبه دوم بزرگتر از 0.87 0 به دست آمد كه رضايت بخش بودن پايايي را نشان مي دهد. شاخص هاي برازش مدل شامل ضريب تعيين بالاتر از 0.58 براي همه مؤلفهها و شاخص نيكويي برازش GOF برابر با 0.67 نيز نشان دهنده برازش مناسب و رضايت بخش مدل سيستمي شكوفايي كلاس درس مي باشد. بر اساس نتايج حاصله مي توان براي بررسي شكوفايي كلاس درس و همچنين رشد و توسعه شكوفايي از اين مدل و ابزارهاي مربوطه بهره گرفت. بر اساس نتايج حاصله مي توان براي بررسي شكوفايي كلاس درس و همچنين رشد و توسعه شكوفايي از اين مدل و ابزارهاي مربوطه بهره گرفت.